□光明日報記者 周洪雙 李曉東

　　“看到孩子們每天的成長和變化，我很開心、很有成就感。”在四川省涼山彝族自治州普格縣螺髻山鎮(zhèn)子熱村幼教點，24歲的實習(xí)老師、本村村民補(bǔ)莫阿英在3個月實習(xí)期間見證了孩子們從不會擦鼻涕、聽不懂普通話到養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)會禮貌用語、能用普通話進(jìn)行簡單交流的蛻變。她說，自己10歲才上小學(xué)、三四年級才能聽懂普通話的經(jīng)歷已成歷史，大山深處的孩子們有了更光明的未來。

　　子熱村幼教點是四川省近5000個“一村一幼”教學(xué)點中的一個。2015年8月，四川省在大小涼山彝區(qū)率先啟動實施“一村一幼”計劃，以建制村為單位，一個村設(shè)立一個幼兒教學(xué)點，根據(jù)實際情況也可“多村一幼”或“一村多幼”，組織開展以雙語教育為主要內(nèi)容的學(xué)前教育。2017年，“一村一幼”計劃擴(kuò)展到全省民族自治地方51個縣（市），實現(xiàn)了村級學(xué)前教育全覆蓋，3至6周歲的幼兒都可免費就近接受學(xué)前教育。

　　“一村一幼”計劃是四川創(chuàng)新實施的重大教育扶貧工程，是民族地區(qū)少年兒童學(xué)習(xí)國家通用語言、化解基礎(chǔ)教育階段教學(xué)語言障礙、培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的奠基工程。“一村一幼”計劃的實施，從源頭上打破了“貧困積累循環(huán)效應(yīng)”。2016年，四川省委書記王東明率督導(dǎo)組赴涼山州蹲點督導(dǎo)脫貧攻堅工作時指出，“一村一幼”是四川從大小涼山彝區(qū)實際出發(fā)精準(zhǔn)扶貧精準(zhǔn)脫貧的創(chuàng)新之舉和長遠(yuǎn)之計，有利于從根本上阻斷民族地區(qū)貧困代際傳遞，要繼續(xù)抓實抓好、充分發(fā)揮作用。

　　家門口就能免費上學(xué)：“我要讀書”成為新風(fēng)尚

　　子熱村幼教點由子熱村閑置的小學(xué)校舍改建而成，60多名孩子按年齡分成大班和小班，在老師的帶領(lǐng)下快樂地玩耍和學(xué)習(xí)。冬日的陽光下，孩子們伴隨著音樂歡快地在操場上跳起舞蹈，他們的笑臉像陽光一樣燦爛。

　　2歲的賓順由媽媽帶著來到幼教點，他雙手抓住校門鐵欄桿，向里面張望。老師看到了，就去打開校門，他飛快地跑進(jìn)來，與小朋友們一起舞動起來。

　　“村里3歲以上的小朋友都來這里上學(xué)了，賓順還不到上學(xué)年齡，可他每天都讓媽媽帶著來這里，要上學(xué)，要跟小朋友一起玩。”負(fù)責(zé)該幼教點業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理的蓋云頂小學(xué)校長土比子道說，幼教點開辦以來，孩子爭著要來，家長爭著要送，上學(xué)已成為老百姓的共識和要求。

　　四川省教育廳廳長朱世宏說，“一村一幼”計劃是創(chuàng)新發(fā)展學(xué)前教育、突破民族地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展瓶頸的重要抓手。學(xué)前教育是四川省民族地區(qū)教育體系中最突出的短板，特別是邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育資源十分匱乏，農(nóng)牧民家庭幼兒難以接受學(xué)前教育，幼兒入園率普遍偏低。實施“一村一幼”計劃，在行政村和自然村開辦村級幼教點，有效快速地構(gòu)建起了全面覆蓋縣、鄉(xiāng)、村三級的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，切實解決了民族地區(qū)農(nóng)村幼兒想上學(xué)而沒學(xué)上的問題。

　　四川“一村一幼”計劃的實施，促進(jìn)了民族自治地方村級學(xué)前教育的大發(fā)展，幼兒毛入園率大幅提升。特別是大小涼山彝區(qū)13縣（區(qū)）近兩年學(xué)前教育發(fā)展迅猛，毛入園率大幅提升，僅2016年就提高了22.2個百分點。民族地區(qū)群眾送子女讀書的積極性高漲，許多幼教點學(xué)生爆滿，“我要讀書”成為新風(fēng)尚。

　　養(yǎng)成良好行為習(xí)慣：從娃娃抓起推動文明進(jìn)步

　　今年11月下旬，過彝族年的時候，在江蘇一家電子廠打工的莫色阿合與妻子回到了家鄉(xiāng)涼山州昭覺縣四開鄉(xiāng)灑瓦洛且博村。一年不見，莫色阿合發(fā)現(xiàn)5歲的小女兒莫色阿米發(fā)生了巨大的變化。

　　“吃飯前，她跌跌撞撞地打來一盆水，對我說‘爸爸洗手’，我感動得眼淚都快下來了。”莫色阿合說，“女兒在村里上幼兒園一年多，已經(jīng)非常懂事了，不僅學(xué)會了關(guān)心爸爸媽媽，每天回來給我們講幼兒園老師講的故事，給我們唱歌、跳舞，還養(yǎng)成了很多好習(xí)慣，督促我們也要養(yǎng)成好習(xí)慣。”莫色阿合說，他自己都是外出打工后在城市里才養(yǎng)成飯前洗手習(xí)慣的。

　　不洗手、不洗臉、席地而睡、人畜共居，曾經(jīng)是涼山部分彝族群眾長期的生活習(xí)慣。“一村一幼”計劃將養(yǎng)成良好生活習(xí)慣作為重要目標(biāo)，老師每天早晨的第一件事就是檢查孩子們的個人衛(wèi)生。如果有孩子沒有洗手、洗臉、梳頭，老師就教他們，同時要求每個孩子回家后敦促父母養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，通過“小手拉大手”的方式，把講衛(wèi)生、愛清潔的習(xí)慣帶到家里去，推動養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好風(fēng)氣。

　　采訪中，不少家長告訴記者，孩子們對老師的要求都非常認(rèn)真地對待，不僅每天要求家長給自己洗臉洗手，還要監(jiān)督家長洗臉洗手。越西縣瓦爾村幼教點學(xué)生巴足阿沙木的母親說：“我家的這個女兒自從進(jìn)學(xué)校讀書后，回到家里來不光自己愛洗手、洗臉，還要求我們也要勤洗手、洗臉，我家現(xiàn)在比以前更講衛(wèi)生了。”

　　“如果說住上好房子、過上好日子是看得見、摸得著的硬件工程，養(yǎng)成好習(xí)慣、形成好風(fēng)氣則是更難攻克的深層次扶貧難關(guān)，是脫貧攻堅必須啃下的一塊‘硬骨頭’。”四川省教育廳民族教育處處長謝鳳山說，“一村一幼”計劃從娃娃抓起，并通過他們?nèi)佑绊懠议L，其效果是持久的、長遠(yuǎn)的，將有力推動民族地區(qū)社會文明進(jìn)步。

　　筑牢語言基礎(chǔ)：為孩子插上騰飛的翅膀

　　“我的理想是長大了當(dāng)一名人民教師。”“我長大了要成為一個音樂家。”“我要做一個飛機(jī)駕駛員。”……昭覺縣城北鄉(xiāng)普提村幼教點，在老師阿體伍呷引導(dǎo)下，孩子們爭先恐后地大聲說出自己的理想。

　　“孩子們剛來的時候，都聽不懂普通話。”阿體伍呷到幼教點工作之前是一名小學(xué)老師，她說，彝區(qū)孩子與家人交流都是用彝語，上學(xué)前一般都不會普通話，以前小學(xué)低年級老師需要花費很大精力教孩子學(xué)習(xí)普通話，孩子聽不懂，容易厭學(xué)，教學(xué)效果很差。

　　據(jù)了解，少年兒童國家通用語言基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)語言障礙嚴(yán)重、小學(xué)四年級之前聽不懂國家通用語言授課，是四川省民族自治地方提升教育質(zhì)量的突出短板，許多學(xué)生因“聽不懂”，升不了學(xué)、就不了業(yè)而輟學(xué)。

　　“一村一幼”計劃針對這一突出矛盾，讓幼兒在學(xué)前階段過好國家通用語言關(guān)，從小奠定終身發(fā)展的雙語基礎(chǔ)，從而化解“聽不懂”的老大難問題。“一村一幼”教學(xué)點聘請的老師必須具備雙語教學(xué)能力，并且優(yōu)先聘請本地人才。各地還組織本地學(xué)前教育專家、幼兒園園長、骨干教師深入農(nóng)村調(diào)研，有針對性地編寫教材，為開展學(xué)前雙語教育提供民族特色濃郁、操作性強(qiáng)的本土教材。

　　通過近兩年的學(xué)前教育，“一村一幼”孩子大都能用標(biāo)準(zhǔn)普通話回答問題、唱兒歌，在小學(xué)入學(xué)前就已經(jīng)基本掃除了語言障礙。普提村小學(xué)校長瓦其木呷說，從“一村一幼”畢業(yè)的孩子進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)熱情更高，學(xué)習(xí)習(xí)慣更好，學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)。

　　“學(xué)生語言基礎(chǔ)好，學(xué)得輕松，臉上的笑容都多了。”瓦其木呷說，這無疑為民族地區(qū)農(nóng)村孩子成長成才、走出大山、走向世界插上了騰飛的翅膀，民族地區(qū)從源頭上打破“貧困積累循環(huán)效應(yīng)”、根除貧困代際傳遞也有了堅實的基礎(chǔ)。（原載2017年12月26日《光明日報》）