為進(jìn)一步落實(shí) “6+1”高效課堂，培養(yǎng)教師教學(xué)技能、提升教師職業(yè)素養(yǎng)，積極響應(yīng)區(qū)委、區(qū)政府的“嘉菁英才”計(jì)劃，6月10日，南充市嘉陵區(qū)彭愛(ài)民高中數(shù)學(xué)名師工作室研修活動(dòng)在南充市嘉陵一中舉行。此次活動(dòng)由彭愛(ài)民老師組織并主持，工作室全體成員參加，部分年輕教師觀摩學(xué)習(xí)。

本次活動(dòng)分為兩部分：一是“研”課，二是規(guī)劃工作室今后的發(fā)展計(jì)劃。

作為教師，不僅要鉆研課題，還要鉆研課堂。學(xué)生的課堂不應(yīng)是傳統(tǒng)模式的“滿堂灌”，應(yīng)該是由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮創(chuàng)造力的課堂。嘉陵一中不僅引入“6+1”高效課堂理念，更是積極開(kāi)展“6+1”高效課堂，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面取得顯著成果。為了更加深入具體地貫徹“6+1”課堂模式，嘉陵一中于6月2日—6月10日舉辦“6+1”課堂的過(guò)關(guān)課和新進(jìn)教師匯報(bào)課。名師工作室也借此研修活動(dòng)，觀摩探討學(xué)習(xí)，深度研討。

首先，工作室成員分別在高三年級(jí)和高一年級(jí)聽(tīng)課。高三年級(jí)的課是工作室成員唐果城老師上的復(fù)習(xí)課，高一年級(jí)的課是嘉陵一中新入職教師以“6+1”課堂模式上的課。在聽(tīng)了兩位老師風(fēng)格迥異的課后，工作室成員進(jìn)入活動(dòng)辦公室，對(duì)這兩堂課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。唐果的課注重細(xì)節(jié)，緊緊抓住高考得分點(diǎn)，謹(jǐn)慎細(xì)微地對(duì)學(xué)生的答題展示進(jìn)行剖析。身為高三老師，時(shí)刻關(guān)注高考熱點(diǎn)，把控問(wèn)題易失分點(diǎn)，唐果做到了認(rèn)真較真的地步。工作室的雍興靈老師說(shuō)：“高三的課堂理應(yīng)做到如此細(xì)致入微，一針見(jiàn)血指出學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)。”

緊接著，工作室成員對(duì)高一年級(jí)青年教師的“6+1”課堂發(fā)表了各自看法。王浩瀚老師認(rèn)為“導(dǎo)學(xué)研展評(píng)練測(cè)”的課堂模式，極大程度提高了學(xué)生的參與程度。特別是“研展”環(huán)節(jié)，學(xué)生激烈地討論，形成自己的思路，把課堂還給學(xué)生，這種課不僅新穎大膽，還提升課堂效率；而韓毅老師在贊同這種課堂模式的時(shí)候，也為這位新進(jìn)教師提出了建議:在“展”的環(huán)節(jié)，組員的展示不夠流利，能否指定小組長(zhǎng)作為第一發(fā)言人，代表自己小組展示答案，隨后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)。各位老師積極表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，對(duì)教學(xué)課堂取得了更加新穎的心得體會(huì)。彭愛(ài)民說(shuō):“我們爭(zhēng)取把這種課堂模式在每一個(gè)班級(jí)開(kāi)展，讓每一位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人!”

最后，工作室成員就今后的研修學(xué)習(xí)活動(dòng)做出規(guī)劃，希望能有更多機(jī)會(huì)到名校進(jìn)行實(shí)地考察學(xué)習(xí)，開(kāi)展深度教研，真正做到“走出去、引進(jìn)來(lái)”。

要想學(xué)生好學(xué)，須得先生好學(xué)，工作室成員紛紛表示，只有多學(xué)習(xí)多教研多探討，才能更好更快地提升自身專(zhuān)業(yè)技能和教師職業(yè)素養(yǎng)。

一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠(yuǎn)，名師工作室的工作匯聚的是智慧、燃燒的是激情、喚起的是靈性、收獲的是享受。在這里，教師們碰撞出思想的火花，不斷提升教學(xué)本領(lǐng)、努力拼搏、大展才華，爭(zhēng)當(dāng)排頭兵，為嘉陵教育事業(yè)的發(fā)展添磚加瓦!(陳輝 蒲瀟)