芬芳仲夏，桃李成蹊。近日，順慶區(qū)中小學幼兒園教育督導和教育質量工作會傳來喜訊，南充五中憑借過硬的辦學質量、扎實的教學成績榮獲順慶區(qū)2018——2019學年度中小學教學管理與質量評價教學綜合一等獎、順慶區(qū)2018——2019學年度中小學教學管理與質量評價初中A組教學質量一等獎、順慶區(qū)2019年度教育工作督導評估一等獎。

謝芳、施雨岑、李雨宸、王小燕、陳曉瑛、王小鳳、李紅睿、郭春林、胡莉蓀、張學武、莫碧輝、付小雪、王鐘等十三位教師榮獲2018——2019學年度畢業(yè)年級學科教學質量評價優(yōu)異獎。

南充五中黨總支書記、校長韋晗在大會上作了題為《立足細節(jié)抓落實·聚焦質量促發(fā)展》的經驗交流，受到與會人員廣泛好評。

一項項榮譽的取得，源自全體教職工凝心聚力、爭先創(chuàng)優(yōu)，更離不開全體五中學子勤奮上進、不斷努力。

學校管理——科學規(guī)范，良性運行

堅持依法治校。學校實行校務公開。通過教職工會議、校報、宣傳櫥窗、校務公開欄等多種途徑及時向教師、家長和社會公開學校學期工作計劃、收費項目、收費標準、評優(yōu)評先、師生獲獎等內容，增加學校管理的透明度，從而調動廣大教職工的工作積極性，提高教育、教學質量和辦學效益。

堅持制度管理。在行政管理上，學校從校級領導、處室和中層干部、和教研組、備課組和班級四個層面上分別加強領導，每一個層面做到了既自主合作創(chuàng)造性地開展好各自的工作，又為下一層做好服務與指導工作，各職能部門分工明確，各司其職，各負其責，形成合力，提高了工作效率和管理效益。

堅持人性化管理。學校努力關注、關心、尊重每一位教師的工作、生活與發(fā)展、成長，要為每一位教師營造自身發(fā)展的空間，搭建施展才華的舞臺，充分相信教師的潛能，激發(fā)廣大教師教書育人的積極性。在學校管理工作中，堅持在政治上引導人，在思想上教育人、在業(yè)務上錘煉人、在體制上激活人、在生活上關心人，將教師的發(fā)展與學生的發(fā)展、學校的發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起。

堅持精細化管理。本學年，學校要求大家“在細字上做文章，在實字上下功夫”，將管理責任具體化、明確化，要求人人會管理、處處有管理、事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在推行精細化管理的過程中，學校強化了對工作的檢查監(jiān)督，實行誰的課堂誰負責、誰的班級誰負責、誰的崗位誰負責、誰的問題誰負責、誰分管誰負責的責任制。

隊伍建設——以人為本，造就名師

抓管理創(chuàng)特色。根據(jù)全校實際情況，學校在抓好常規(guī)管理、強化教學基本功的同時，同時還積極組織教師上好各級各類匯報課、公開課、競教課，同時，還建立了完備的教師學習制度、備課制度以及研討課制度。尤其是學校的集體備課越來越常態(tài)化、特色化。

三格式建梯隊。學校要求青年教師一年合格，三年成熟，五年成為教學骨干，推行教師“三格式發(fā)展”模式。即新手教師的規(guī)范入格，經驗教師的技能升格，骨干教師的形成風格，這種模式既優(yōu)化了教師結構，又完善了教師梯隊建設。

搭平臺促成長。南充五中高度重視青年教師的成長與發(fā)展。2018年全校率先成立了既凝聚人心，又引領成長的“青年教師聯(lián)合會”，同時繼續(xù)大力推進“青藍工程”，充分發(fā)揮該校名師的“傳、幫、帶”作用，加速青年教師的快速成長。

優(yōu)師風強引領。“學高為師，身正為范”，南充五中始終強化師德師風建設，做好思想引領，幫助教師樹立正確的教育觀和職業(yè)觀，促使全體教師不斷自我反思、自主成長。

多舉措提品質。正所謂“他山之石，可以攻玉”，專注謙遜的“五中人”多方并舉、內外兼修。專題培訓、跟崗學習、聯(lián)合教研、開設“五中”大講堂、優(yōu)秀教師宣傳平臺、建立了“名師工作室”、持續(xù)開展支教送課活動、承擔“省培”“國培”任務等等，通過這些形式，轉變了教師的觀念，激發(fā)了他們的工作熱情，為學校發(fā)展奠定了基礎。

德育工作——挖掘內涵，增強實效

嚴格要求，優(yōu)化學校風氣。重視學生“三觀”教育、養(yǎng)成教育，強化品德修養(yǎng)，厚植家國情懷。對學生行為要求：面必凈、容必整、發(fā)必理、紐必扣、言必雅、行必端。本學年學校加大了檢查和曝光的力度，嚴抓出勤、儀容和紀律，包括遲到、課間出校門、抽煙、“兩操”和其他違紀現(xiàn)象，積極宣傳，嚴格管理，使學生養(yǎng)成了良好的習慣。

強化安全，確保校園平安。學校積極開展“急救知識進校園活動”、 法制安全紀律教育講座、應急疏散應急演練、防溺水教育、防欺凌教育、傳染病預防教育、校園安全大檢查等活動，加強教育安全管理，構建和諧平安校園。

推進課改，打造活力課堂。學校積極對接中高考改革趨勢，大力推行“一科一品”的優(yōu)質課堂，實現(xiàn)國家課程校本化，校本課程特色化，讓課堂成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主戰(zhàn)場。全校新建成了學生素質拓展中心，從人文素養(yǎng)、科技素養(yǎng)、藝體素養(yǎng)等方面入手開發(fā)校本課程，開設國學課、書法課、經典閱讀、藝術手工等特色課程。

依托社團，促進學生全面發(fā)展。今年南充五中還充分利用西華師大的寶貴資源，建立了演講與口才、彩虹戲劇社、天文探索、3D打印等23個社團，全面培養(yǎng)學生興趣、愛好與特長，使整個課外課堂呈現(xiàn)前所未有的活力。

創(chuàng)新載體，拓寬素質教育渠道。南充五中始終堅持以人為本的理念，促進學生多元發(fā)展。南充五中定期舉辦春之韻校園文化藝術節(jié)、陽光體育節(jié)、中國傳統(tǒng)文化活動周、校園詩詞大會、最美漢字書寫大賽；開展遠足拉練活動，“學雷鋒”志愿活動；組織學生參加國際、國內研學活動；號召每位同學在寒暑假主動深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、福利院等場所參與社會實踐活動；充分利用升旗儀式，清明節(jié)祭掃等活動對學生進行愛國主義教育。這些活動的開展，既激發(fā)了學生主動學習、合作探究的熱情，也展示了“五中人”的高韻清風、雅致情懷；既讓孩子們親近了自然，收獲了知識，又增強了學生的社會責任感。從而為學生終身發(fā)展奠定更加堅實的基礎。

教學教研——務實求真，全面提升

教學教研推行“23456”工作法。“2”即課程設置“2”系統(tǒng)，既注重國家課程、校本課程、班本課程的使用和開發(fā)，又注重必修課、選修課、社會實踐課的有機融合。“3”是堅持教學管理“3”條線：蹲點校長-年級組長-班主任-科任教師一條線(行政管理線)、分管校長-教務主任-教研組長-備課組長-科任教師一條線(業(yè)務管理線)、校長-分管校長-教務主任-年級組-班主任-學生-家長一條線(評價管理線)。“4”是教學過程管理把握4個關鍵：備課(預備、集體備、復備)、上課(教師教態(tài)不好不講、學生狀態(tài)不好不講、備課準備不充分不講；上課有激情、課堂有活力、教學有效果)、作業(yè)批改(針對性、可控性、實效性)、課后輔導(分科、分層、分時)。“5”是教師專業(yè)發(fā)展搭建好“5”平臺：即教師培訓、教研活動、青藍工程、課題研究、學科論文發(fā)表。“6”是質量管理抓好六環(huán)節(jié)，即目標定位、教學分層、備課三要求、上課三不三有、輔導三分及全面質量考核。

教學常規(guī)落實五規(guī)范。嚴格落實“五規(guī)范”要求，執(zhí)行課程標準和課時計劃，認真落實《課程計劃》，根據(jù)課程計劃開齊開足各類課程，不隨意增減課程和課時，重視音、體、美等活動課程，保證各學科教學計劃的落實，保持良好教學秩序的進行。

備課流程強化四環(huán)節(jié)。備課方面，各備課組實行“四程序”備課法，即初備、交流、復備、反思四個環(huán)節(jié)，同組教師應加強交流，積極研討，切實提高備課效果。課堂教學方面，即要夯實基礎，又要注重過程目標的落實，整個教學過程要體現(xiàn)“四讓”“四重”，即讓學生參與、讓學生合作、讓學生探索、讓學生應用；重方法指導、重主體發(fā)揮、重習慣養(yǎng)成、重能力培養(yǎng)。

集體研課探索新策略。各組緊緊圍繞如何提高教學質量，如何落實有效教學、構建和諧幸福課堂等問題，積極探索集體研課的新策略，繼續(xù)實行集體研課制度，充分發(fā)揮骨干教師的作用，帶動和提高青年教師的整體教學水平。在集體備課過程中，落實各門學科的基本達標課型，每一節(jié)課都要注重滲透“學什么、怎么學、學得怎么樣”的“三思教學”教學思想，突出學生“學”的主體地位。

校本研訓注重新成效。全體教師以名師經典課例為標準，加強理論學習和基本功訓練，轉變教學理念，不斷自我反思，自我成長，上好有效課。同時要善于相互學習，每學期聽課至少15節(jié)以上并做好評課記錄，在教研活動中踴躍發(fā)言，發(fā)表見解，形成濃郁的教學科研之風，在上課、聽課、評課、反思的過程中提升自我。

用科學的理念引領發(fā)展，用先進的機制助推發(fā)展，用品質的課程特色發(fā)展，用品質的評價創(chuàng)新發(fā)展，用科學的管理內涵發(fā)展，用優(yōu)質的師資保障發(fā)展，用一流的業(yè)績促進發(fā)展。在今后的教育教學工作中，全體“五中人”必將繼續(xù)用奮斗書寫，用擔當作答，全面促進學生成人、成長、成才，為教育事業(yè)再立新功。(陳輝 朱心榮 王垚力)