班主任是學(xué)校最基本的管理者，班主任工作的好壞直接關(guān)系到學(xué)校工作的成敗。為提高班主任的理論及專業(yè)水平，7月7日，都江堰光亞學(xué)校小學(xué)部組織開展了以“促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展，提高班主任工作效率”為主題的專題培訓(xùn)。

都江堰市小學(xué)德育教研員、中小學(xué)高級教師馬德慶進(jìn)行了“邁好三大步，做幸福班主任”的專題講座。活動伊始，馬老師組織班主任們進(jìn)行了有趣的心理團(tuán)戲“滾雪球”，引導(dǎo)老師們感受壓力，學(xué)會卸壓，消除職業(yè)倦怠。馬老師用形象生動的語言，講解了班主任工作的三步驟：“嚴(yán)管”—“引導(dǎo)”—“放手”。他提出，只有對班主任崗位有更深層次的了解，才會對班級管理做出更有效的指引。

馬老師通過精彩的講解，讓老師們明白引導(dǎo)督促班級成員遵守紀(jì)律、控制言行、養(yǎng)成習(xí)慣方面的作用，借力班干部、班級學(xué)科教師和家長，形成共育合力，矯正引導(dǎo)問題學(xué)生，注意對學(xué)生規(guī)則意識的培養(yǎng)，輔以耐心智慧的教育，更需要班主任因班因人因事做相應(yīng)的教育，以達(dá)到更盡善盡美的教育。當(dāng)然“嚴(yán)管”—“引導(dǎo)”—“放手”三者之間并非完全孤立，隨著班級管理的成熟，形成和諧相融的關(guān)系。

同時，馬老師以豐富的理論知識和精彩的教育實(shí)踐案例，介紹了如何處理班級突發(fā)事件。他給老師們提出了希望：作為班主任，在事無巨細(xì)的班務(wù)管理中，我們只有不斷錘煉自己，不斷學(xué)習(xí)，持之以恒高標(biāo)準(zhǔn)地勤奮，才能離優(yōu)秀班主任越來越近。希望每一位老師邁好三大步，做幸福班主任。（陳榮麒）