“鮮老師，教師節(jié)到了，我代表我們初2017級10班全體同學，祝您節(jié)日快樂！”教師節(jié)之際，南充儀隴中學數(shù)學教師鮮春林收到了許多來自學生們飽含深情的祝福。在學生心里，鮮老師教給他們的不僅是知識，更有克服困難，與病魔頑強抗爭的拼搏精神。

2019年，鮮春林確診為肌萎縮側(cè)索硬化癥，也就是俗稱的漸凍癥。“最明顯的感覺就是寫字的時候。手有點抬不起來了，只能寫在黑板下半部分。包括批改作業(yè)，備課的時候，寫字感覺比較費力。我所教的兩個班，都是初三，最關鍵的時候，我怕耽誤他們的學習。一直堅持到初三的新課結(jié)束后，感覺身體越來越嚴重，后面身體有點吃不消（負荷不了）了，那個時候我才到醫(yī)院檢查。”

從最初的行動緩慢，到后來手腳無力，吃飯穿衣也需要人幫助。“漸凍癥”病情蔓延速度超出了鮮春林的預期。醫(yī)生建議他回家休養(yǎng)，他卻放心不下初三年級畢業(yè)班，雖然病情讓所有的事情都比正常人更艱難，但他始終沒有退縮，不愿離開講臺，離開自己的學生。“看著教室里，那一雙雙渴望知識的眼睛。這么多孩子都在等著我。他們也給我了戰(zhàn)勝疾病，戰(zhàn)勝困難的信心。跟孩子們在一起，我都是快樂的。只要能站在講臺上，沒有什么不可戰(zhàn)勝的。”

考慮到鮮春林的特殊情況，學校黨政領導特意給他減輕了教學工作量，并把辦公室和教學班都調(diào)整到了低樓層。為了方便他上下班，學校還在校內(nèi)安排了一間教師宿舍。家人的支持，同事和同學們的關心關愛，讓鮮春林更加堅定了堅守講臺的決心。“到后來病情稍微嚴重之后，上下樓不方便，他們就會主動的來扶我，扶我到辦公室，扶我到教室。或者是需要拿一些教案作業(yè)，他們也會主動到辦公室來抱。這都讓我很感動。特別是我的妻子，她辭去了另一個學校的教師職務，專門來照顧我的生活。他們給了我很多鼓勵，給了我戰(zhàn)勝疾病困難的信心，我很感謝他們。”

功夫不負有心人。鮮春林的堅守，換來了孩子們一個又一個的喜報。他曾教過的初2017級學生周程，特意趕在教師節(jié)回到學校看望鮮春林。“他平時下課老是叫我們兒子女兒，所以我一直把他當成第二個父親來看。我現(xiàn)在在新鎮(zhèn)讀高中，以后回來的時間不多了，現(xiàn)在有機會就會回來看看他”

從教23年，從村小到鄉(xiāng)小，再到如今的儀隴中學，鮮春林深愛著這方三尺講臺。想到新學期可能會因為病情離開講臺，他道出了心中最大的不舍。“我最初的夢想就是要成為一名人民教師，今后如果不能戰(zhàn)斗在教育一線，那真正是我最大的遺憾。”

談到以后，鮮春林說，自己會重拾信心，積極治療。就算身體條件不允許再站上講臺，他也會有一分熱,發(fā)一分光，不會離開他熱愛的教育事業(yè)。“后面隨著病情的加重，我可能會暫時離開教學一線，但是我還會做一些有關教育的服務工作，比如說帶一帶年輕老師，多給他們一些經(jīng)驗上的指導，我會在今后的生活當中，用我的余生為黨的教育事業(yè)奉獻自己的青春。”（陳榮麒）