兩赴涼山，教書育人，易君從中師畢業(yè)從事教育工作20年。在2017年他主動報名到涼山州德昌縣支教，正是這次經歷，讓他對涼山產生了深厚感情。2018年6月，本該是他結束支教的日子，但他再次主動請纓，參加到組織部選派的援彝脫貧攻堅工作中，又一次來到了大涼山。有了之前的經歷，他很快融入當地生活和工作，在三尺講臺上，盡心盡力傳授學生知識。同時，他還認真完成了學校分配的走訪、幫扶任務；協(xié)助鄉(xiāng)政府走訪排查，完善軟件資料。每每看到孩子們對知識渴求的眼神，他總說：“雖然我一個人的力量很渺小，但正是因為有千千萬萬個這樣的我，站在這三尺講臺上，滿足了孩子們對知識的渴求，才能讓更多大山深處的孩子通過努力學習走出大山。”

情系瀘沽湖，漫漫支教路，黃學先用自己的教育理念改變著學生和部分老師。她堅信：學生學習的重點是培養(yǎng)學習興趣，只要孩子們有了興趣，就會主動學習。在教學過程中，她善于用激勵機制表揚鼓勵學生，帶著孩子們上喜歡的體育課，把數學內容溶于體育課中，做到了學科完美整合。同時，她還經常在網上購買“你真棒”“有進步”等印章、鉛筆、獎狀、小玩具等獎勵學生。功夫不負有心人，在師生和家長的共同努力下，她所帶的班級學風濃、班風正，學生積極陽光愛發(fā)言。在期末測試中，他們班語文、數學、英語平均成績都是全年級最高，年級總分一二名也都在他們班級。

富順縣華英實驗學校派駐鹽源縣瀘沽湖鎮(zhèn)小學教師黃學先

黃學先關心的不只是學生成績，對孩子的成長環(huán)境和家庭條件也格外上心。此外，還定期進行家訪，了解班上每個學生的情況。針對學生學習和生活條件差的問題，她還聯(lián)系到成都一個公益基金會，給每個學生配備了一個書包，十支筆，還給部分家庭困難的孩子募捐了衣服。周末，她經常去學生家里與學生同學習、同勞動，體驗學生的生活。支教工作雖然很辛苦，但學生的學習進步了，也讓她特別滿足。

夏天不知冬天的寒冷，現(xiàn)在終日飽暖的年輕人也很少知道過去貧窮寒冷的滋味了。王文學來到大涼山，看到這里的孩子在零下幾度卻依然只穿著兩件單薄的衣服，在寒風中瑟瑟發(fā)抖。作為園丁，他看到自己的花朵遭受這樣的摧殘，內心有種說不出的滋味。于是，他率先把自己家中大半新的冬衣快遞了過來，同時還動員親戚、朋友、同事捐助衣服，在不到一個月的時間，先后十多批次共計募捐到300余件衣物被寄到了涼山。但是讓他印象最為深刻的，還是送衣服到貧困戶楊大姐家途中發(fā)生的故事。楊大姐家住在大山深處，山高路險，公路蜿蜒曲折，一邊靠著大山，一邊緊挨懸崖，短短十公里的山路，他們開車硬是花了接近一個小時，下車后他們還要步行兩公里才能到達。在步行途中，他們看到了兩個四五歲的小女孩在玩沙，頭發(fā)卷曲，衣服又爛又臟，臉上和身上都是沙，但眼睛里始終透著靈氣。

富順第二中學校派駐鹽源縣衛(wèi)城初級中學教師王文學

看到孩子們的如此條件，他便去這兩個孩子家里看看，來到兩個孩子家里，隨行的崔老師用彝族語言跟奶奶說明來意，奶奶和家人顯得格外地高興。奶奶說因為家里窮，小女孩的父母都到城里去打工了，孩子們就和爺爺奶奶在一起，村子里也沒有幼兒園，就在家玩耍。王學文老師從一件衣服里選出了幾件，給兩個孩子換上，看著兩個孩子臉上露出的燦爛笑容，他的心始終是緊緊地揪著。

臨別時，奶奶拉著他的手，聲音哽咽地不停地說著什么。奶奶又要送蘋果、梨子給他，都被他婉言謝絕。當車遠去時，奶奶和家人仍在向他們揮手。他深知：大山深處的孩子要想飛出大山，必須要裝上教育的翅膀，雖然自己做的工作微不足道，但正是這些微不足道的事情讓孩子的羽翼逐漸豐滿，也堅信只要孩子們肯努力，總有一天能飛出大山。

以責任書寫芳華，用青春堅守初心。2018年6月，陳丹懷揣教育夢想踏上鹽源這片熱土，自此，她便一直堅守在這深度貧困縣的民族教育戰(zhàn)線上，她更從中領悟到“人類靈魂工程師”所蘊含的意義。“馬小東同學最近表現(xiàn)得越來越好了，遵守紀律，上課專心認真，點滴進步讓人心生喜悅。”“楊阿幾同學近來食欲銳減，上課眼神飄忽，要格外關注，與之談心。”……這是她筆記本里寫下的工作日志，在她筆記本里記著和每個孩子的故事。地處于深度貧困地區(qū)的孩子，基礎差，起點低，對于學習幾乎沒有興趣——這就是她來到鹽源縣衛(wèi)城中學面臨的現(xiàn)狀。

富順縣龍萬鄉(xiāng)九年制學校派駐鹽源縣衛(wèi)城初級中學教師陳丹

如何提高孩子們的學習興趣，讓孩子們在知識的世界里遨游，就成為了亟待解決的問題。經過一段時間的觀察，她發(fā)現(xiàn)孩子們雖然不愛學習，但是好勝心強，而且對于喜歡的老師有極強的“向師性”。她抓住孩子們的好勝心理，在每一次測驗后，都會發(fā)上一個代表榮譽的筆記本。每次看到孩子們的成績提升了，都會毫不吝嗇地贊美。有一個孩子因為家庭變故，整日郁郁寡歡，成績直線下降，而且隨時可能輟學打工。

得知情況后，她細致開導孩子，耐心鼓勵，最終讓孩子敞開心扉，痛痛快快地抱著她哭了一場，從此打消了輟學的念頭。她總是說：“我也是農村娃，深切地感受到教育對一個人，對一個家庭的意義。我們處于民族地區(qū)，擔負著阻斷貧困代際傳遞的重任。能為來自農村的每一位懷揣夢想的孩子插上有力的翅膀，是一件多么榮幸的事情。”而她，正是用青春與奮斗詮釋著這一份對孩子的熱愛和對教育的忠誠。（樊超）