未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育。這種個(gè)人同他自己的關(guān)系的根本轉(zhuǎn)變，是今后幾十年內(nèi)科學(xué)與技術(shù)革命中教育所面臨的最困難的一個(gè)問題——摘自聯(lián)合國教科文組織教育報(bào)告《學(xué)會(huì)生存：教育世界的今天和明天》

2021年6月13日（周日）下午，在九三學(xué)社四川省直工委指導(dǎo)下，由九三學(xué)社眉山市委主辦的“青少年身心健康認(rèn)知”第二期公益座談會(huì)在眉山市文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)中心如期舉行。本次座談會(huì)邀請(qǐng)了成都理工大學(xué)客座教授、九三學(xué)社社員、《人類自我教育》理論體系牽頭人周和平老師公益指導(dǎo)。此次座談會(huì)聚焦于青少年的身心健康問題深層認(rèn)知議題，深入挖掘了眾多問題背后的根淵，與會(huì)者共同探討了按科學(xué)規(guī)律解決青少年身心健康問題的系統(tǒng)辦法。

與會(huì)者還就周和平教授推出的自我教育理論，集中推理了以自我教育理論體系主導(dǎo)的柔性教育模式轉(zhuǎn)化青少年身心健康問題的可行性進(jìn)行了深入研討，并就這個(gè)柔性教育原理延伸出的柔性社會(huì)管理模式在疏導(dǎo)輿情和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定方面的拾遺補(bǔ)缺作用進(jìn)行了探討。

較第一次活動(dòng)，本次具有四個(gè)特點(diǎn)；第一是注重儀式感，座談會(huì)以共同讀書作為開場，創(chuàng)建了積極向上的氛圍，讓大家很快進(jìn)入設(shè)定的文化價(jià)值取向和思維能量場；第二是人人有話說，即時(shí)體現(xiàn)了“人人是教員”的“三全概念”，讓與會(huì)者的參與度進(jìn)一步深入并自然而然地升華了教育的主人翁意識(shí)。第三是輕松入棋：大家分享理論和案例，既是享用又是備課，達(dá)到了前后左右相互啟發(fā)，促進(jìn)了大家認(rèn)知思維的升華。第四是形成了家校社一體化教育機(jī)制:本次活動(dòng)形式對(duì)家家戶戶有益，而且人人有興趣，自然而然地奠定了人人都想有所作為的家校社一體化教育的基礎(chǔ)格局。

會(huì)議后期，與會(huì)嘉賓進(jìn)入了分享環(huán)節(jié)。大家一致認(rèn)為自我教育模式是有效的，是可行的；認(rèn)為青少年成才的起點(diǎn)是內(nèi)因心性動(dòng)力，自我教育模式恰好切入了這個(gè)點(diǎn)位，長期堅(jiān)持必然會(huì)有顯著的效果；在大家的分享和探討中，推理出了以自我教育為模式的柔性教育和柔性社會(huì)管理新理念。

活動(dòng)最后，眉山市政協(xié)委員朱衛(wèi)紅表示，此次活動(dòng)的意義是很重大的。青少年的成長涉及到了家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三個(gè)方面，最重要的還是周和平教授提到的自我教育的推廣工作。這種自我教育助力家、校、社的”三加一“大教育融合模式的形成，才能使我們的青少年真正健康的成長。朱委員認(rèn)為，自我教育模式是可行的，未來希望把這個(gè)模式在社區(qū)和學(xué)校推廣。與會(huì)的蘇轍社區(qū)黨委書記王雅沁積極表示，通過這次活動(dòng)，對(duì)自我教育及其方法路徑有了一定的認(rèn)知和了解，推動(dòng)家庭教育中的家長和孩子自我的提升是非常需要的，在自我教育理論初始地的蘇轍社區(qū)開展青少年自我教育是一件非常有意義的事情。（卜海英）