“做一個石子，投向遠(yuǎn)方，激起一層漣漪，掃卻歲月靜好，砥礪前行，踐行初心。”2018年7月1日，胡慶在日記如此寫道。
千里挺進(jìn)涼山 守初心赴遠(yuǎn)方
胡慶，23年黨齡的青神漢子，生物專業(yè)畢業(yè)，他把對土地的熱愛轉(zhuǎn)化為對土地上孩子們的愛。輾轉(zhuǎn)天池學(xué)校、南城中學(xué)……那些年，他用瘦弱的肩膀扛起山鄉(xiāng)孩子們的希望。
2018年6月，作為一名優(yōu)秀農(nóng)村教師，他來不及細(xì)看上級下發(fā)的對口幫扶文件，把兩個孩子、四個老人連同家庭的眷顧交給愛人，獨(dú)自來到距離涼山彝族自治州金陽縣城75公里的洛覺中學(xué)，正式開始支教生涯。
“500公里，車程12小時。不是貧窮限制了想象，而是這里有我們想象不到的困難。”胡慶談及過往，“以前在電視報(bào)道中看到的‘懸崖村’真真實(shí)實(shí)地展現(xiàn)在眼前，而洛覺中學(xué)就在千米懸崖上，2017年才通上電。”面對艱苦條件，胡慶并沒有退縮，他選擇做一個勇者，站在山巔，藐視腳下的困難。
從一個人孤零零地除雜草，搬瓦礫，放置垃圾桶這些看似簡單的小事做起；孤身一人爬上5米高臺，清掃陳年積垢；擼起袖子一點(diǎn)點(diǎn)摳出污水四溢排水溝里的穢物……到后來，在胡慶的感召下，參與校園環(huán)境整治的隊(duì)伍逐步壯大。胡慶帶著學(xué)生和老師頂著寒霧，指揮挖機(jī)平整大坑小凼的操場，讓閑置已久的化學(xué)儀器、藥品更多地走進(jìn)學(xué)生的課堂……慢慢地，深山里的學(xué)校如新建成般煥發(fā)新顏。
連他自己都記不清有多少次，一人駕車穿行山巔把愛心團(tuán)體及愛心人士捐贈的大包小包的衣物、書籍等送到彝區(qū)孩子手中；他把彭湃的激情帶進(jìn)課堂，教學(xué)效果立竿見影；他把派援單位沉沉地近百卷“均衡教育”材料帶到洛覺，助力迎檢。
點(diǎn)星火 照亮一隅
教育的妙處在“潛移默化，潤物無聲”，胡慶的點(diǎn)滴付出，當(dāng)?shù)氐耐驴丛谘劾铮瑢W(xué)生們也記在心里。
“胡老師，你可以講一下這道題嗎？”總有一些夜晚，正當(dāng)準(zhǔn)備睡下的時候，胡慶會被學(xué)生敲響房門。三年里，胡慶的班上來了很多“大齡”學(xué)生，20歲的初中生白魯史就是其中一位。白魯史在廣州打過工，嘗到過沒有文化的苦楚，在當(dāng)?shù)亟逃块T的引導(dǎo)和鼓勵下，他非常開心地重返了課堂。
因?yàn)榇簖g學(xué)生基礎(chǔ)都很差，胡慶常常利用休息時間為他們開“小灶”。胡慶的教學(xué)水平得到了當(dāng)?shù)赝抡J(rèn)可，開始有老師悄悄站在教室外聽他上課，有時候一站就是一整節(jié)課。
“搞得像監(jiān)督我上課一樣，一點(diǎn)都不敢松懈。”胡慶笑稱，“此后我也更加注重和當(dāng)?shù)赝碌膶W(xué)習(xí)交流，把我的一些小小的經(jīng)驗(yàn)方法帶給他們，大家才能共同進(jìn)步。”
2019年中考，在胡慶和當(dāng)?shù)赝碌墓餐ο拢淌诘陌嘤?名學(xué)生考上了西昌民族中學(xué)，結(jié)束了辦校以來沒有學(xué)生考上過民中的歷史。
攜火種 邁征途
3年時間，1000多個日日夜夜。這些數(shù)字連接是胡慶與涼山州金陽縣洛覺中學(xué)一生的緣分。支教三年間，他多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師，由于教學(xué)成果突出，今年教師節(jié)他還被青神縣評為了優(yōu)秀支教教師。2021年，胡慶回到家鄉(xiāng)，作為漢陽鎮(zhèn)文新村第一書記投身鄉(xiāng)村振興的第一線。
胡慶感慨地說：“在支教隊(duì)伍中，我只是最普通的一員，有無數(shù)前行者擔(dān)當(dāng)在前，還會有無數(shù)戰(zhàn)友奔赴支教一線，我非常驕傲成為其中一員。”
據(jù)統(tǒng)計(jì)，2017年以來，青神縣先后選派16名教師，共43人次參與對口幫扶，接收對口幫扶學(xué)校近30名骨干教師跟崗學(xué)習(xí)，開展“送培送教”等活動50余場，建立工作坊12個，線上線下參加活動和培訓(xùn)的教師300余人次，600余名學(xué)生結(jié)成對子。同時，縣教體局投入物質(zhì)資金40余萬元，援助教學(xué)用電腦30余臺，教學(xué)音響10套，書籍、繪本等1000余冊，用于幫扶受助學(xué)校改善辦學(xué)條件。
青神教育，在大踏步向前開創(chuàng)新發(fā)展格局的同時，在少數(shù)民族地區(qū)播撒了星星之火。受援學(xué)校自開展結(jié)對幫扶以來，學(xué)校管理、教學(xué)模式逐漸向科學(xué)化、精細(xì)化發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。（李夢瑤）
