按照開(kāi)題論證會(huì)議安排，首先進(jìn)行的是課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)——課題組成員陳小紅執(zhí)教六年級(jí)科學(xué)課《變色花》。課上，陳小紅從一枝單色紙花引入，循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生探究酸堿指示劑的奧秘，整個(gè)課堂學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手，興趣濃厚，切合了課題研究中“培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”研究目標(biāo)。

論證會(huì)首先由課題組組長(zhǎng)楊建銘、課題主研袁雪飛分別宣讀《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展策略研究》開(kāi)題論證報(bào)告和實(shí)施計(jì)劃，與會(huì)專(zhuān)家及領(lǐng)導(dǎo)充分肯定了該課題研究在雙減背景下培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，課題文本框架合理，撰寫(xiě)規(guī)范，學(xué)校實(shí)施課題研究有保障、有實(shí)力；同時(shí)也指出：課題研究應(yīng)該加強(qiáng)指向性，可以低起點(diǎn)、小角度，基于師生科學(xué)素養(yǎng)提升重新進(jìn)行課題概念的表述與界定，研究?jī)?nèi)容、方法、目標(biāo)、成果檢測(cè)等項(xiàng)目的設(shè)定要更趨于可操作性等；最后，吳劍鋒校長(zhǎng)代表學(xué)校作表態(tài)：課題組將認(rèn)真汲取、領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家意見(jiàn)和建議，進(jìn)一步修訂、優(yōu)化研究方案和實(shí)施計(jì)劃，加強(qiáng)課題的針對(duì)性、實(shí)用性和可操作性，按預(yù)定步驟實(shí)施課題研究，及時(shí)總結(jié)梳理，并運(yùn)用于教育教學(xué)之中。

本次論證會(huì)，是馬踏小學(xué)《農(nóng)村小學(xué)科學(xué)學(xué)科發(fā)展策略研究》課題實(shí)施研究的良好開(kāi)局，也是一場(chǎng)迫切、及時(shí)的教育科研培訓(xùn)會(huì)，對(duì)促進(jìn)學(xué)校更好地開(kāi)展課題研究、培養(yǎng)師生科學(xué)素養(yǎng)、提升課堂質(zhì)量具有重要的指導(dǎo)意義。（楊建銘 曾學(xué)群）