觀察、評價(jià)、解讀兒童游戲行為，是樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師專業(yè)素養(yǎng)功底，也是開展班本游戲課程的基礎(chǔ)。為提升教師們此項(xiàng)專業(yè)之“道”，11月17日，樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園總園開展了一次以“主題游戲的延伸與發(fā)展——如何用有效記錄促進(jìn)游戲發(fā)展”為主題的園本小教研工作坊活動(dòng)。活動(dòng)由坊主教研組長李譯宇、呂秀英主持，自由報(bào)名的十幾名教師訪員參加，特邀業(yè)務(wù)園長文焰、副園長蔡敏艷、教科室主任趙詠梅做專業(yè)指導(dǎo)。
關(guān)鍵問題解讀 打開教師思考思路
兩位坊主聚焦主題游戲的延伸與發(fā)展之“如何用有效記錄促進(jìn)游戲發(fā)展”，提煉了三個(gè)關(guān)鍵問題：“什么是有效的觀察記錄？”“觀察記錄與班級主題游戲的關(guān)系？”“如何根據(jù)有效的觀察記錄來延伸主題游戲”，以“你說我說”的形式，激發(fā)教師們暢所欲言，在充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，對同伴的發(fā)言進(jìn)行再思考，形成一種平等共享的對話空間。
游戲視頻研討 分組分享思維碰撞
活動(dòng)中，參研教師以抽簽方式隨機(jī)分成了四個(gè)小組。每個(gè)小組自由選擇坊主提供的兩段幼兒日常游戲活動(dòng)視頻之一，圍繞之前所提關(guān)鍵問題，以思維導(dǎo)圖形式對視頻進(jìn)行分析，最后，每個(gè)小組推薦一人進(jìn)行現(xiàn)場分享。
小組研討的形式充分給與了參研教師們積極思考、思維碰撞、分工合作的機(jī)會(huì)，在較短的規(guī)定時(shí)間里，每一組教師都迅速圍繞關(guān)鍵問題梳理出了思維導(dǎo)圖，教師們的深厚專業(yè)功底由此可見。
分享環(huán)節(jié)，因四個(gè)小組都不約而同的選擇了同一個(gè)游戲視頻，形成了一次“同游戲異構(gòu)”的教研現(xiàn)場，教師們的分享有共性且各有亮點(diǎn)。
關(guān)鍵問題回顧 激發(fā)教師深度學(xué)習(xí)
分享結(jié)束，回歸三個(gè)關(guān)鍵問題，教師們對之前所提出的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行了批判式的反思，兩位坊主引領(lǐng)教師們從中提煉出了關(guān)鍵問題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)給參研教師們留下了“作業(yè)”，期待教師們帶著此次的研修思考，在班級幼兒的日常游戲活動(dòng)中，去積累推動(dòng)班本游戲課程的新經(jīng)驗(yàn)，兩周后進(jìn)行再分享。
教研最后，參研園領(lǐng)導(dǎo)們給與了此次小教研工作坊活動(dòng)極大的肯定。文焰指出，這樣的教研活動(dòng)對提升班級教師的專業(yè)素養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用，希望這樣的活動(dòng)可以更多、更常態(tài)化的開展，能吸引更多的教師參與。蔡敏艷為教師們在班本游戲課程生成路徑、方法，教科室趙詠梅對教師在班本游戲案例書寫中的重點(diǎn)和方法進(jìn)行了專業(yè)指導(dǎo)。
回歸游戲現(xiàn)場的教研，可以更聚焦地讓教師從如何看、如何評、如何說、如何做去深度思考兒童的行為，教師的行為，以及兩者之間的關(guān)系，以此促進(jìn)兒童游戲的發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)兒童與教師的共成長。此次小教研工作坊活動(dòng)，依托兒童游戲現(xiàn)場視頻，通過“提出問題-梳理問題-提煉經(jīng)驗(yàn)-回歸實(shí)踐再發(fā)現(xiàn)”的方式，為樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師隊(duì)伍的高品質(zhì)建設(shè)，提供了更大的深度學(xué)習(xí)發(fā)展空間。（呂秀英）
