近日，樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園總園開展了一次“steam教育與幼兒園游戲的融合教研”為主題的園本小教研工作坊活動(dòng)。活動(dòng)由教研組長(zhǎng)吳秀平主持，自主報(bào)名的十幾名教師參加，特邀業(yè)務(wù)園長(zhǎng)文焰，副園長(zhǎng)蔡敏艷，廖媛，教科室主任趙詠梅做專業(yè)指導(dǎo)。
對(duì)于steam教育的認(rèn)識(shí)理解
主持人吳老師以“種一棵樹最好的時(shí)間是十年前，其次是現(xiàn)在”為開場(chǎng)白，激勵(lì)老師們?nèi)ソ蛹{學(xué)習(xí)新的教育理念，鼓勵(lì)大家在提前準(zhǔn)備好的彩色紙上寫下對(duì)于steam教育的認(rèn)識(shí)。吳老師以大班個(gè)案“墻來了”為例，和組員們分享了幼兒在游戲中關(guān)于steam整合教育學(xué)習(xí)的內(nèi)容。組員李譯宇，俞麗婷，肖媛熙，翟建容四位老師分別分享了班級(jí)幼兒案例，激發(fā)大家積極思考案例中幼兒有關(guān)steam教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
班級(jí)案例分組研討
教研過程中，參加研修的老師們自愿分成了三個(gè)小組，每個(gè)小組自由選擇組員老師們提供的班級(jí)案例中兩個(gè)案例來展開討論，圍繞steam教育里面的關(guān)鍵詞，分別列出小組所選擇案例中孩子們?cè)诳茖W(xué)，技術(shù)，工程，數(shù)學(xué)，藝術(shù)五個(gè)方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，每個(gè)小組推薦一位組員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分享。
小組研討充分給予了組員老師們積極思考，各抒己見，思維碰撞的機(jī)會(huì)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，每一組老師都迅速圍繞關(guān)鍵詞梳理出了所選案例中的steam教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分展示了樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園教師超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和深厚的專業(yè)功底。
總結(jié)提煉 推動(dòng)教師深度學(xué)習(xí)
教研最后，參研園領(lǐng)導(dǎo)給予了此次小教研活動(dòng)極大肯定，并提煉總結(jié)出了專業(yè)指導(dǎo)意見。文焰提出了三點(diǎn)希望；第一，steam教育小教研的參研老師們都是自愿選擇，是希望并且能夠與兒童共同成長(zhǎng)的進(jìn)步型老師；第二。教研的內(nèi)容用的是自己班上發(fā)生的案例，這樣也讓參研教師有更強(qiáng)的體驗(yàn)感，實(shí)操性更強(qiáng)；第三，參研老師在接下來回到班級(jí)應(yīng)該積極反思自己接下來要做什么，該怎么做，把更多的關(guān)注點(diǎn)放在支持兒童學(xué)習(xí)上面。
蔡敏艷指出，steam教育教研源于樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園省級(jí)課題，通過對(duì)steam教育的深入理解與解讀，對(duì)照自主游戲中的場(chǎng)景，聯(lián)系班本課程，進(jìn)行本土化實(shí)踐研究。以“源于幼兒的問題”和“教師發(fā)現(xiàn)的問題”為核心，以“兒童的好奇心”為抓手，將任務(wù)驅(qū)動(dòng)，班級(jí)實(shí)踐，理論學(xué)習(xí)，閱讀分享幾者聯(lián)系起來，提升兒童在未來社會(huì)的“6S”能力。教科室主任趙詠梅著重指出了steam教育中的深度學(xué)習(xí)在哪里，強(qiáng)調(diào)了工程設(shè)計(jì)和工程思維·，以及設(shè)計(jì)表征的能力。
通過此次教研，老師們對(duì)于幼兒園steam教育的理論體系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于課程價(jià)值也有了進(jìn)一步深入的認(rèn)知。相信在未來的工作中，老師們也將學(xué)以致用，進(jìn)一步去探索在實(shí)踐中如何讓steam教育來助推兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。（樂山市實(shí)驗(yàn)幼兒園 供稿）
