“one，two！”“three，four！”“動(dòng)次打次，動(dòng)次打次！”只見(jiàn)老師神采飛揚(yáng)，表情豐富，不斷地做著手勢(shì)，同學(xué)們也跟著唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂充滿了節(jié)奏感，聽(tīng)上去更像一堂富有時(shí)代節(jié)拍的音樂(lè)課。用快樂(lè)的情緒感染學(xué)生，把易混知識(shí)編口訣，難記知識(shí)來(lái)個(gè)順口溜，單詞太長(zhǎng)音難記，拍拍雙手打節(jié)奏……創(chuàng)造靈活多變的課堂形式，打造高效動(dòng)感的課堂，這就是呂超瓊獨(dú)特的快樂(lè)教學(xué)方式。

呂超瓊自2008年畢業(yè)以來(lái)，就一直在攀枝花從事英語(yǔ)教學(xué)工作，始終堅(jiān)持讓孩子們“快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)”的工作宗旨。今年，是她在教師崗位上辛勤耕耘的第14個(gè)年頭，14年里，她教出了一批又一批優(yōu)秀學(xué)生；用無(wú)私大愛(ài)為班里的孩子撐起了一片英語(yǔ)的小天地，拓寬他們求知的道路；用一篇篇論文把英語(yǔ)教育理念傳遞給無(wú)數(shù)身邊人，引導(dǎo)他們感受英語(yǔ)，愛(ài)上英語(yǔ)。

剛?cè)肼毜哪且荒辏捎诋?dāng)時(shí)是在四川機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院擔(dān)任基礎(chǔ)部外聘英語(yǔ)教師，身邊面對(duì)的都是和自己年齡差不多大的學(xué)生，她也并沒(méi)有感覺(jué)不適應(yīng)，溝通起來(lái)也很順暢。2011年，她通過(guò)公開(kāi)招考到了攀枝花市第二十一小學(xué)校擔(dān)任小學(xué)英語(yǔ)教師。“教學(xué)對(duì)象從大學(xué)生一下到小學(xué)生，因?yàn)槟挲g差距變大了，一開(kāi)始還是有點(diǎn)不適應(yīng)。”呂超瓊回憶道，當(dāng)時(shí)帶的是畢業(yè)班，課堂紀(jì)律的管控、教材的不熟悉等問(wèn)題接踵而至。為了擔(dān)起這份責(zé)任，她迅速調(diào)整狀態(tài)，請(qǐng)教前輩、旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，課余買(mǎi)教科書(shū)、網(wǎng)上聽(tīng)專(zhuān)家授課，絞盡腦汁設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)、自制教具，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，與孩子們共同制訂課堂英語(yǔ)規(guī)則……

善于思考的人，總是進(jìn)步得很快。課堂上，年輕的呂超瓊逐漸形成了自己的授課風(fēng)格。課堂下，她也通過(guò)與孩子們的不斷交流，找到了自己的目標(biāo)——希望每一個(gè)孩子都能在學(xué)英語(yǔ)里找到快樂(lè)。

“她教學(xué)很負(fù)責(zé)，很有辦法，常常自創(chuàng)順口溜，上課非常活躍，還先后管過(guò)學(xué)校的團(tuán)委、工會(huì)工作，能力強(qiáng)、關(guān)心同事、敢于創(chuàng)新。”現(xiàn)在和她一起搭班的王洋老師連連稱(chēng)贊道。

2014年，呂超瓊懷孕了，但卻剛好帶著小學(xué)畢業(yè)班。早出晚歸，是她這一年的常態(tài)，但她從未抱怨過(guò)，努力克服身體不適，并沒(méi)有向?qū)W校申請(qǐng)?zhí)厥庹疹櫍琅f堅(jiān)持正常上課，直至7月份學(xué)生畢業(yè)。她說(shuō)：“我們身為小學(xué)老師，沒(méi)有辦法，特別是英語(yǔ)這門(mén)課，當(dāng)時(shí)的老師比較少，我要是請(qǐng)假就沒(méi)有其他老師代課，學(xué)生的英語(yǔ)課就停滯了，我心里也擔(dān)心啊！”

轉(zhuǎn)眼，自己的女兒到了上幼兒園的年紀(jì)，女兒總問(wèn)：“媽媽你怎么和其他小朋友的媽媽不一樣，為什么從來(lái)沒(méi)有送我上學(xué)，接我放學(xué)呢？”現(xiàn)在說(shuō)起這段經(jīng)歷，呂超瓊不禁抹起了眼淚，她說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題，也是給她心上的沉重一擊。為了工作，她把大部分的時(shí)間花在了學(xué)生身上，陪伴女兒成了她的奢望。學(xué)生在學(xué)校感冒發(fā)熱，她像個(gè)“媽媽”忙前忙后，但是自己女兒生病她卻無(wú)暇顧及。

“呂老師在學(xué)生面前總是有用不完的耐心，在‘雙減’政策還沒(méi)有出來(lái)的時(shí)候，就盡量做到課堂上留給學(xué)生足夠的消化時(shí)間和空間，布置課后作業(yè)少而精，也經(jīng)常和我們家長(zhǎng)溝通，就像孩子們的另一個(gè)‘媽媽’，我家小孩很喜歡她。”學(xué)生家長(zhǎng)楊順?lè)铱洫?jiǎng)道。

“車(chē)到山前必有路。”呂超瓊喜歡這句話，她說(shuō)，工作和生活中時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，但她會(huì)堅(jiān)持，遇到困難的時(shí)候，第一時(shí)間不是退縮，而是要想辦法解決它，沒(méi)有什么克服不了的，只要有積極的心態(tài)。這，也是她時(shí)常教育女兒和學(xué)生們的一句話。

在教學(xué)路上，她遇到了一個(gè)“特殊”的學(xué)生小霞（化名）。因父母離異，母親獨(dú)自撫養(yǎng)小霞和弟弟妹妹，家庭條件比較困難。母親忙于生計(jì)，對(duì)她的學(xué)習(xí)關(guān)注較少，小霞變得自卑孤僻，常常老師在上課，她就自己跑到教室后面玩，很多老師都很頭疼，與家長(zhǎng)溝通，效果也微乎其微。呂超瓊沒(méi)辦法坐視不管，放任自流，覺(jué)得應(yīng)該做點(diǎn)什么。

“這么冷的天，羽絨服為什么搭在凳子上不穿呢？”呂超瓊利用課間休息時(shí)間把小霞叫到一個(gè)安靜的角落里，溫柔地關(guān)心著她，試探性地了解關(guān)于這個(gè)孩子更多的信息，很擔(dān)心自己的不小心傷害到她。“課堂上，我也會(huì)時(shí)不時(shí)地望向小霞的方向，關(guān)注她的動(dòng)態(tài)。偶爾她也會(huì)偷瞄我一眼，當(dāng)我們眼神交匯時(shí)，我就會(huì)用手指一指書(shū)，提醒她要看著書(shū)本。下課后，只要有機(jī)會(huì)就會(huì)把小霞叫到身邊，問(wèn)一問(wèn)她這堂課有沒(méi)有學(xué)到什么，我能夠感受到她漸漸變得快樂(lè)了。”呂超瓊說(shuō)，漸漸地，小霞開(kāi)始主動(dòng)親近她了，下課后還會(huì)立馬跑過(guò)來(lái)幫她拿書(shū)，一起走到辦公室。每次上英語(yǔ)課前，也總會(huì)主動(dòng)去把黑板擦得锃亮锃亮的。

在接下來(lái)的一次隨堂測(cè)試中，小霞的英語(yǔ)成績(jī)有了很大的進(jìn)步，小霞也因此變得自信起來(lái)。以心換心，用心感化，在教書(shū)生涯里的呂老師不會(huì)放棄任何一個(gè)學(xué)生。

“Miss呂是一個(gè)很溫柔的老師，她會(huì)考慮怎么來(lái)培養(yǎng)我們的興趣，不會(huì)用強(qiáng)迫的方式逼我們死記硬背。”學(xué)生伍恒睿談起呂超瓊，喜愛(ài)之情溢于言表。

呂超瓊說(shuō)，教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)有時(shí)候是枯燥、乏味和平凡的，也曾想要逃避、放棄。“Miss 呂，在課堂上，和您的互動(dòng)讓我們感到非常快樂(lè)，既學(xué)習(xí)了知識(shí)，更了解了知識(shí)。”“我們喜歡呂老師的課，氣氛活躍、內(nèi)容豐富生動(dòng)，讓我們很感興趣。”每當(dāng)呂超瓊聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出這些暖心話語(yǔ)時(shí)，心里總是感到十分欣慰。是孩子們的純真，讓她堅(jiān)持了下來(lái)，在孩子們“被需要”的眼神中，保持熱愛(ài)，努力前行。

她就是這樣一位平凡卻不普通的基層人民教師，也是同事、家長(zhǎng)和學(xué)生口中的“好老師”“好媽媽”。2021年4月，呂超瓊老師被評(píng)為“攀枝花市青鵬人才”，成為了全市廣大青年學(xué)習(xí)的榜樣之一。（文麗云 董莉麗）