近日，敘州區(qū)教育和體育局研培中心組織了為期三天的首批區(qū)級(jí)初中英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)，在這一系列活動(dòng)中，宜賓龍文學(xué)校英語(yǔ)教師盧豪豪、余歡、張亞玲為敘州區(qū)骨干教師們呈現(xiàn)了一堂堂形式多樣、內(nèi)容豐富、亮點(diǎn)紛呈的精彩示范課，同時(shí)體現(xiàn)了“教學(xué)評(píng)”一體化的要求，真正達(dá)到了以課促教，以課促研的目的。

本節(jié)語(yǔ)法課設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)，將德育目標(biāo)貫穿課堂，情境創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生真實(shí)生活，讓學(xué)生在真實(shí)情景中逐步體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)目標(biāo)語(yǔ)言。在練習(xí)環(huán)節(jié)中保留了傳統(tǒng)語(yǔ)法課堂的筆頭輸出，增加了記憶游戲和情景演繹內(nèi)容作為口頭輸出，充分展現(xiàn)了英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科的基本功能，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在情景練習(xí)后積極討論發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)，說(shuō)出在日常生活中應(yīng)該怎么做，不再是由老師一言堂，真正做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活日常以及學(xué)生個(gè)人語(yǔ)言綜合素養(yǎng)培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)用生活中學(xué)生熟知的電視節(jié)目學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯表達(dá)對(duì)節(jié)目的喜好。

余歡采用了3P教學(xué)模式，在教學(xué)中使用圖片視頻游戲等多種豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，通過(guò)各種形式的操練訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力技能，同時(shí)鞏固練習(xí)所學(xué)新知識(shí)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，也通過(guò)英文藏頭詩(shī)、chant等讓學(xué)生感知不同語(yǔ)言的魅力，對(duì)學(xué)生接納不同觀點(diǎn)進(jìn)行了情感教育。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維認(rèn)知、個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)等結(jié)合起來(lái)，通過(guò)感知、預(yù)測(cè)、獲取、分析、概括、創(chuàng)新等思維活動(dòng)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

張亞玲采用了“讀前-讀中-讀后”的閱讀課教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用Skimming、Scanning 以及Carefully reading的閱讀策略獲取文章信息，配合Time Line和Mind-map 的運(yùn)用，去理解文章傳遞的基本信息和深層含義，重視文化背景知識(shí)的輸入，培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的同時(shí)，更注重文化意識(shí)的培養(yǎng)。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。本次活動(dòng)的開(kāi)展不僅為宜賓龍文學(xué)校教師提供了一個(gè)展示自己和提升自己的平臺(tái)，也為所有教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好氛圍。相信參會(huì)的每一位老師定能以此活動(dòng)為契機(jī)，在今后的教育教學(xué)工作中不斷碰撞出教育智慧的火花，共同書(shū)寫(xiě)好英語(yǔ)教育的美好篇章！（宜賓龍文學(xué)校 供稿）