“李彥霖在運(yùn)動(dòng)方面進(jìn)步飛速”“吳玉洪打掃衛(wèi)生干凈”……5月13一早，旺蒼縣陳家?guī)X小學(xué)老師們就忙著帶領(lǐng)學(xué)生評(píng)選上周“最美少年”，學(xué)生們自己評(píng)、自己選，眼里透著光。

走進(jìn)陳家?guī)X小學(xué)，書(shū)香校園撲面而來(lái)，語(yǔ)文課上得精彩，數(shù)學(xué)課上得輕松，體育課上得活躍，勞動(dòng)課上得興奮。“讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，人人出彩，個(gè)個(gè)爭(zhēng)優(yōu)！”王朝銳說(shuō)，為更好地因材施教，陳家?guī)X小學(xué)開(kāi)展閱讀美少年、運(yùn)動(dòng)美少年、勤勞美少年等“最美少年”評(píng)比，讓學(xué)生自己選擇方向、自己制定標(biāo)準(zhǔn)，使其在校園里快樂(lè)成長(zhǎng)。

幾年前，這所鄉(xiāng)村小學(xué)還沒(méi)有這般“熱鬧”。2023年3月，王朝銳接任陳家?guī)X小學(xué)校長(zhǎng)后，帶領(lǐng)教師對(duì)學(xué)校僅有的20名學(xué)生進(jìn)行家訪，得知很多學(xué)生的家庭境況都不好，父母或離異、或傷殘、或長(zhǎng)期在外務(wù)工、或是“老病號(hào)”，他心里五味雜陳。

如何破困？“對(duì)于這些孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是愛(ài)。”王朝銳倡導(dǎo)尊重、關(guān)愛(ài)、體貼的校園文化，幫助學(xué)生建立安全感、歸屬感和自信心。他帶領(lǐng)師生改造學(xué)校環(huán)境，一同布置教室。同時(shí)，還鼓勵(lì)師生進(jìn)行交流、增進(jìn)情感。

“吳雨萱，你認(rèn)真閱讀的樣子好美！”教室墻壁的公示欄，老師和同學(xué)們對(duì)“閱讀美少年”吳雨萱的贊揚(yáng)十分醒目。

在陳家?guī)X小學(xué)，每位老師都能講出幾個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的故事。“吳雨萱長(zhǎng)期由爺爺婆婆照管，性格有點(diǎn)內(nèi)向，語(yǔ)文閱讀能力比較差。”在課堂上，今年53歲的語(yǔ)文教師何先蘭每次都找她提問(wèn)，鼓勵(lì)她閱讀，充分激發(fā)她的興趣、熱情，硬是把她變成了老師和同學(xué)們眼中的“香餑餑”。

為解決鄉(xiāng)村學(xué)生家庭作業(yè)完成質(zhì)量不高，甚至完成不了的問(wèn)題，陳家?guī)X小學(xué)對(duì)課后輔導(dǎo)十分關(guān)注，制定了“削底添峰”計(jì)劃，保證后進(jìn)生不掉隊(duì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生能有更好的發(fā)展。“削底添峰”計(jì)劃的實(shí)施既減輕了學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“好習(xí)慣能讓孩子出彩！”王朝銳一語(yǔ)中的，讓學(xué)生在課堂里學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好，倒逼教師專業(yè)閱讀、寫(xiě)作、交往提能；推行基礎(chǔ)、拓展、實(shí)踐分類作業(yè)管理清單，因人而異開(kāi)設(shè)誦讀社團(tuán)、心理社團(tuán)等多項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，家庭、社會(huì)、學(xué)校互動(dòng)共助學(xué)生成長(zhǎng)。學(xué)校連續(xù)4年獲得小學(xué)素質(zhì)教育質(zhì)量獎(jiǎng)。

從陳家?guī)X小學(xué)畢業(yè)后，有很多學(xué)生走進(jìn)了“雙一流”大學(xué)；畢業(yè)的一千多名學(xué)生中，大學(xué)生有一百多人，二十多名學(xué)生當(dāng)上了人民教師。其實(shí)，在王朝銳看來(lái)，不管考入哪所大學(xué)、從事何種職業(yè)，只要陽(yáng)光、自信、有全面的素養(yǎng)，鄉(xiāng)村的孩子長(zhǎng)大后也會(huì)閃閃發(fā)光。（陳紹海 周俊）