“有誰知道楊輝三角的規(guī)律及推導公式是什么呢？”“同學們，你們讀的課外書中，哪一本最讓你印象深刻呢？”連日來，在成都市龍泉驛區(qū)西川匯錦都學校（簡稱：龍泉西川匯錦都學校）錄播室里，一堂堂別開生面的青年課堂教師大比武活動有序開展，語文、數(shù)學、英語、物理等5門學科的8位青年教師各蘊醇芳、同臺競技，掀起全校教學研究的熱潮。
青年教師大比武
強化師資隊伍建設
成立評委組織機構、制定比武方案、召開動員大會……龍泉西川匯錦都學校相當重視此次比武活動，專門成立活動小組組織比賽工作，校長趙飛擔任組長，為各青年教師能在“擂臺”上激活更多潛在“教學基因”、激發(fā)教育教學活力搭建交流平臺。
“本次比賽以新課標理念為指導，聚焦以賽促研，著力優(yōu)化青年教師的教學理論和實踐，促進提升教學質(zhì)量。”該校教務處主任龔鵬強說：“本次比賽亮點在于用好用活‘頭雁效應’，特別邀請學校專家級教師進行獻課，通過傳授有效經(jīng)驗，激活青年教師‘群雁活力’，讓青年力量在守護好教育本真的同時，也能結合實際工作，創(chuàng)新探索教學新路徑。”
為準備好這場比賽，課堂設計、內(nèi)容策劃、教案撰寫……青年教師胡霄陽認真對待每個細節(jié)，并在心中推演著上課時的大概情節(jié)。
本次比賽的課程內(nèi)容設計中，胡霄陽打破了不同學科的界限，將授課內(nèi)容進行場景化、形象化呈現(xiàn)，在一堂英語課里融合了語文、歷史、生物、地理等學科內(nèi)容，生動的講述及豐富多彩的授課內(nèi)容，受到學生及評委老師一致點贊。“學校特地為我們青年教師搭建了展示自我、磨練本領的良好平臺，通過比賽的形式促進教師共研共學，這于個人、于學校而言都可取得長足發(fā)展。”胡霄陽說。
引導教師用功在平常
把教學質(zhì)量落實到課堂
傳統(tǒng)教學模式是教師講得多、講得細、管得“死”，學生就像一個容器，大多都處于被動學習狀態(tài)，課堂缺乏生機活力，知識的獲取依靠死記硬背，學習低效甚至無效。針對這個教學痛點，龍泉西川匯錦都學校將解決問題的途徑著重放在了教師身上。
“向課堂要效益，前提是教師必須經(jīng)驗豐富、孜孜不倦，能在創(chuàng)新教育教學方式上亮新招、出實效，才能培養(yǎng)出適應新時代發(fā)展的復合型人才。”趙飛說。
學校提出建設有效課堂的構想，要求教師摒棄“呆板”的教學模式，創(chuàng)新教師教學方式和學生學習方式。趙飛認為，一般意義上的有效課堂應該具備的要素是：教學目標明確、情境有趣、過程完整、達標率高、基本功好，實現(xiàn)教師教得有效、學生學得愉快、考試考得滿意的基本目標。
對全體教師的備課、閱卷、批改作業(yè)進行大普查，是龍泉西川匯錦都學校檢驗教師“課下功夫”的途徑之一。通過普查，老師們都非常重視備課，教案環(huán)節(jié)完整、設計合理，尤其是部分老師教案中的批注更是點睛之筆，是根據(jù)本班學生實際所設計的，既實用又有針對性。不難看出，教師為了激活課堂活力，功夫不止在課間，更體現(xiàn)在了課前課后。
“學生有了進步，我們教師也會獲得成就感，教師有了成就感，就有了教書育人的信念感。”學校教師謝桃說：“課堂授課形式的有效創(chuàng)新、教學模式的持續(xù)優(yōu)化，都體現(xiàn)在了學生的成績單上及家長的良好反饋上。”
近年來，龍泉西川匯錦都學校在“雙新”背景下，不斷發(fā)揚青藍工程的優(yōu)良傳統(tǒng)，筑牢教研堡壘，創(chuàng)新實施成長“傳幫帶”、特色“轉轉課”、師徒結對等一系列助教成長措施，推動教育教學改革與發(fā)展，為成都教育高質(zhì)量發(fā)展的龍泉篇章貢獻更多力量。（王紫煜）
