如何通過課程改革，推動(dòng)育人方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建學(xué)校高質(zhì)量育人生態(tài)，是如今眾多學(xué)校和教育工作者都在深思和探索的問題。成都市草堂小學(xué)結(jié)合學(xué)校文化特點(diǎn)和辦學(xué)特色，創(chuàng)新推動(dòng)“詩意博物”課程的探索，以“博物館里的學(xué)校，學(xué)校里的博物館”為戰(zhàn)略目標(biāo)，將學(xué)科實(shí)踐課程融入博物館的真實(shí)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)科知識(shí)在真實(shí)情境中產(chǎn)生意義。
近日，在成都市教師發(fā)展基地開放周活動(dòng)上，成都市草堂小學(xué)以課程為引領(lǐng)，以課堂為抓手，兩天時(shí)間內(nèi)通過專家講座、課程體驗(yàn)、課例展示等分享在“詩意博物”課程方面的實(shí)踐探索與思考，共同探討育人方式變革的新路徑、新方法。
特設(shè)雙師課堂
館校合力探索博物融合課堂
在課程體驗(yàn)和課例展示環(huán)節(jié)，來自成都市草堂小學(xué)教育集團(tuán)的多位老師現(xiàn)場(chǎng)展示了語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語等學(xué)科與博物融合的課堂，將學(xué)習(xí)根植于“真實(shí)任務(wù)情境”中，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新中解決復(fù)雜問題的能力。
“偉大詩人杜甫在那里寫下了眾多流傳千古、膾炙人口的詩歌，同學(xué)們知道哪些？”成都市草堂小學(xué)李倩老師帶來了《草堂尋蹤——杜甫群詩研讀》，“杜甫在杜甫草堂前后住了四年，寫詩兩百四十余首，包括《春夜喜雨》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《蜀相》等眾多名篇。”“當(dāng)時(shí)杜甫在浣花溪邊蓋起了一座茅屋，第二年大風(fēng)把茅屋吹破，杜甫寫下了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。”同學(xué)們通過三組六首詩歌的充分自讀、交流、分享，認(rèn)識(shí)到杜甫的情感思想牽掛，讓孩子們向杜甫走近一步，也朝著自己更豐盈的精神世界走近一步。
除了李倩老師外，草堂小學(xué)西區(qū)分校的羅曄老師、草堂小學(xué)子美校區(qū)的韓月老師也帶來了關(guān)于杜甫詩歌的課堂展示，三節(jié)課主題鮮明，各具特色，從不同維度呈現(xiàn)了中華源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詩教文化，展示了獨(dú)具中國審美特質(zhì)的教學(xué)方法，更展現(xiàn)了學(xué)校與杜甫草堂博物館館校協(xié)力，共建共享，推動(dòng)“詩意博物”課程的成效。
詩意博物課程如何實(shí)現(xiàn)和數(shù)學(xué)課跨學(xué)科融合的呢？在草堂小學(xué)的孫玉薇老師執(zhí)教的《作品入藏記》中就能找到答案。這堂課還有一大亮點(diǎn)就是設(shè)雙師課堂，由草堂校區(qū)孫玉薇老師攜手四川博物院典藏部萬佳文老師聯(lián)袂授課。“我們學(xué)校有自己的博物館，博物館里有如此多的寶貝，大家知不知道是如何管理的？”課堂上，兩位老師指導(dǎo)學(xué)生了解文物“入藏”的一般流程，并親手繪制流程圖，自主編制編碼規(guī)則，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)向辛勤耕耘的博物館人致以崇高的敬意。
“學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和思想，優(yōu)化藏品管理流程，體驗(yàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力，這種校館合作模式，不僅拓寬了學(xué)習(xí)時(shí)空、賦能了學(xué)習(xí)場(chǎng)域、豐富了教育資源，也為教育創(chuàng)新提供了新路徑，展現(xiàn)了教育的深遠(yuǎn)意義與實(shí)踐價(jià)值。”該堂課得到了現(xiàn)場(chǎng)專家的高度評(píng)價(jià)。
詩意博物課程有三種形式
促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性成長(zhǎng)
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，成都市草堂小學(xué)黨總支書記、集團(tuán)總校長(zhǎng)金波作了主題為《以“詩意博物”課程引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展》的分享。“詩意博物課程是一個(gè)綜合的生態(tài)課程，立足于國家課程體系，立足于學(xué)生詩意童年個(gè)性發(fā)展，立足于學(xué)校辦學(xué)理念，在長(zhǎng)期的實(shí)踐探索中形成多元課堂、跨界課堂，促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性的成長(zhǎng)。”金波介紹，詩意博物課程以三種形式開展，分別是“學(xué)科+博物課程”“年級(jí)博物課程”和“研學(xué)博物課程”。學(xué)校各學(xué)科老師充分挖掘國家課程與博物館資源的鏈接點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性、趣味性、生動(dòng)性和多元化的學(xué)科拓展課程。立足學(xué)科素養(yǎng)的“學(xué)科+博物”系列課程。如“文”傳博物、“數(shù)”學(xué)博物，“藝”享博物、“探”樂博物等。學(xué)校還以年級(jí)項(xiàng)目為推動(dòng)，以“博物課程周”為載體，以校園博物館、學(xué)校周邊博物館、社區(qū)空間為學(xué)習(xí)場(chǎng)域，開展各個(gè)年級(jí)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)；此外，還由學(xué)校課程中心系統(tǒng)開發(fā)寒暑假、春秋季博物研學(xué)課程。
市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)譚文麗認(rèn)為，草堂小學(xué)以推動(dòng)“詩意博物”課程探索為途徑，在教育創(chuàng)新和特色發(fā)展上取得的成績(jī)。對(duì)于學(xué)校教育改革，她表示要加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)校長(zhǎng)和教師提升課程領(lǐng)導(dǎo)力，注重教師專業(yè)成長(zhǎng)和課程開發(fā)實(shí)施，促進(jìn)課程改革深入和師生共同成長(zhǎng)。（喻大亨 楊雪怡 成都市草堂小學(xué) 供圖）
