一場突如其來的疫情，全國各高校延遲開學時間，但這并不能阻擋老師授課、學生學習的步伐。四川托普信息技術職業(yè)學院要求各位老師落實教育部“停課不停教、停課不停學”有關要求，開展線上教學。

老師被迫轉型成為“十八線小主播”，把三寸講臺上的課程搬上一方屏幕，而學院汽車工程系電子信息技術教研室主任程遙也定了自己的目標：成為網課界的“李佳琦”。為了成就更好的彼此，她和學生都在努力。

線上互動教學 不斷挑戰(zhàn)自己

每一場直播的背后，都有一段奮戰(zhàn)史，程遙也不例外。平時在線下、在教室面對學生，程遙可一點都不怯場，可是面對直播鏡頭時，她卻非常緊張，因為她以前從來沒有當過主播，更沒有在網上進行過教學，因此在開播前幾日，一直都在忐忑。為了達到直播效果，程遙想了個辦法，那就是教研室的老師們相互演練模擬課堂。

“巧婦難為無米之炊”，由于學生沒有課本，老師們就在網上為學生查找與科目相關的電子資料，制作成word文檔、PPT課件等，與課前錄制好的視頻、隨堂作業(yè)和課后作業(yè)等一并上傳到QQ群、學習通等平臺，供學生課前課后學習和參考。程遙說：“在晉級‘主播’期間，我自己也get了許多新技能，要不是因為直播課，我這輩子可能都不會接觸錄屏、視頻剪輯等軟件。”

程遙在第一次給學生上C語言程序設計課時，就受到了打擊：“由于我向學生提了一個沒有指向性的問題，學生全都沒有反應，我當時內心是崩潰的，我做了這么多準備還是冷場了，我不是一個合格的‘主播’！我當時有點慌，但還是硬著頭皮把那一節(jié)課上完了。”

在那之后，程遙就意識到，“主播”要精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，才能避免在線冷場。為做到這一點，她和教研室其他老師都作了很大努力，在觀摩過許多優(yōu)秀的視頻課之后，他們終于掌握了其中的玄機。

多措并舉解教學難題

程遙任教的科目是C語言程序設計，C語言程序設計是一門操作性很強的課程，在校時是機房授課，學生直接上機操作，雖說學生自主上機后提交的截圖會導致教師作業(yè)批改量大，但在這種特殊情況下程遙也并不想取消上機環(huán)節(jié)。她將編譯軟件上傳至QQ群，要求有電腦的學生PC端下載安裝；不方便使用電腦的學生，則要求手機端下載C語言編譯軟件APP——Compiler。

Compiler有中文、英文兩個版本，由于英文版功能更全面，而且編程語句也是英文的，程遙便向學生推薦使用英文版，學生們接受起來有難度，她就對他們說：“不要抗拒和排斥英文，要有耐心。”

剛開始，她一點一點地教學生記各項菜單的位置和順序，不允許他們翻譯成中文，幾周下來學生也就認識這些單詞了，上手了，操作起來很熟練。C語言程序設計的實操課這個大問題解決了，壓在程遙心里的石頭總算落了地。

要提高網課教學質量，課后作業(yè)的完成情況是重點。為防止學生抄襲，程遙和教研室其他老師都會采取順序隨機、題目隨機的方式發(fā)放作業(yè)，并要求學生在規(guī)定的時間內提交。批改時，他們會為每道錯題寫評語并督促學生改正，不合格的作業(yè)一律打回重做，有任何疑問都可通過QQ、微信及學習通等平臺或直接電話咨詢。在每次直播開始前，她都會在群里發(fā)這樣一句話：“消息太多，我有時不能及時回復，請把你的耐心等待當作給老師的一份支持。”

 雖然現(xiàn)在上網課對教研室的老師們來說已經是輕車熟路了，同學們也很配合，但程遙還是很期待開學。她說：“上網課始終是隔著屏幕的，就好像網戀一樣，見不到對方始終沒有安全感。相信我們一定會盡早相見，期待開學摘下口罩、開懷大笑和學生相擁的那天！”（代宗宏）