當前，四川職業(yè)技術學院已與遂寧市轄射洪市、安居區(qū)、船山區(qū)采取“政府投入、共建共管”模式，新建成了3個校區(qū)（基地），加上原河東校區(qū)，形成了占地3000余畝、可容納3萬余名師生的新投資50余億元的“一校一園兩基地”的辦學格局。

自2021年起，四川職業(yè)技術學院創(chuàng)新踐行“把學校辦進產業(yè)園區(qū)、把專業(yè)建在產業(yè)鏈上、把課堂設在生產服務第一線”的現代職教辦學理念，主動服務地方經濟社會發(fā)展對專業(yè)人才的需求，采用“政校共建共管、行企深度參與”方式全面推行現代學徒制教育，定制化為企業(yè)培養(yǎng)技能技術人才。

按照“政府建校區(qū)，學校建平臺，企業(yè)建基地”的思路，政校共管校區(qū)事務，采用“政府全額投（墊）資，學校拎包入住”方式，政府以土地和相關配套政策支持“一校一園兩基地”建設；學校以師資隊伍、實訓條件打造校企合作平臺，保障“一校一園兩基地”運行；企業(yè)以設施設備、技術、產業(yè)等資源建設實踐基地，建立健全校地合作磋商管理機制，堅持“統一領導、職能延伸、責權明晰、精簡高效”的原則，采取延伸管理與屬地管理并重的管理方式，形成“共建共享、協同育人”的嶄新局面。

通過校企共建生產性實訓中心、產教融合實踐中心、虛擬仿真實訓中心、員工培訓中心，在企業(yè)建立教師和學生工作站、技能技術集訓基地，開展“雙師”素質提升行動，校企人員雙向流動兼職，教師在企業(yè)導師指導下完成新產品開發(fā)、工藝設計和試制，提升專業(yè)技能，企業(yè)員工參與專業(yè)教研和教改活動，提升教育教學水平，實現“雙教學能力”的貫通和融合。

該學校依托船山區(qū)龍鳳遂潼產業(yè)園區(qū)優(yōu)勢，聯合遂寧市船山區(qū)政府，打造四川職業(yè)技術學院龍鳳產學研園區(qū)；依托射洪市“世界鋰都”千億鋰電產業(yè)園區(qū)優(yōu)勢，與射洪市政府聯合打造射洪鋰電實習實訓基地（即：四川職業(yè)技術學院鋰電科技學院）；依托安居區(qū)江淮汽車產業(yè)優(yōu)勢，與遂寧市安居區(qū)政府聯合打造安居汽車產教融合基地（即：四川職業(yè)技術學院汽車學院），形成了“一校一園兩基地”辦學新格局。

——四川職業(yè)技術學院龍鳳產學研園區(qū)，占地1083畝，由船山區(qū)墊資建設、總投資約30億元，將建設成為培養(yǎng)與經濟社會無縫對接人才的“新校區(qū)”，高新技術生產研發(fā)的“新產業(yè)園區(qū)”，提供新業(yè)態(tài)、新服務的“新街區(qū)”，生態(tài)文明、工業(yè)文明、人文與科技交相輝映的“新景區(qū)”，科技、文化、商貿、娛樂和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“新中心”。

——四川職業(yè)技術學院汽車學院，占地200畝，由安居區(qū)投資建設，總投資5億元，建筑面積6.3萬平方米，建成省級示范專業(yè)1個，省級優(yōu)質專業(yè)群1個，省級汽車檢測與維修生產性實訓基地1個，瞄準新能源智能汽車和現代農業(yè)裝備，先后與比亞迪汽車工業(yè)集團、北京理想汽車有限公司、四川江淮汽車有限公司、四川南駿汽車有限公司、吉利四川商用車有限公司等三十余家企業(yè)開展校企合作組建產業(yè)學院，與安居政府、四川江淮汽車有限公司合作成立汽車產業(yè)協同創(chuàng)新中心、四川現代農業(yè)裝備人才培養(yǎng)與技術創(chuàng)新中心，為成渝地區(qū)雙城經濟圈培養(yǎng)大量的高技能汽車技術人才。

——四川職業(yè)技術學院鋰電科技學院，占地330畝，由射洪市投資建設，總投資17.62億元，建筑面積19.98萬平方米，現建有國家級鋰電材料檢驗檢測中心，投資1200萬建設的鋰電化工園區(qū)安全技能實訓基地，鋰電產業(yè)學院入選第二批省級現代產業(yè)學院名單，“工業(yè)互聯網+鋰電產業(yè)智能制造虛擬仿真實訓基地”被納入四川省第二批職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地擬建名單；整合行業(yè)需求，與天齊鋰業(yè)、盛新鋰業(yè)、美豐化工、富臨新能源、深圳盛屯、當升科技等17家企業(yè)簽訂產教融合發(fā)展合作協議，通過共建現代學徒試點班、訂單班，校企共育培養(yǎng)人才500余人，打造“川中鋰工”的人才品牌。

由政府投入和建設學校，緩解了學校自身短期投入不足和與地方溝通協調不暢的困境，政府的平臺公司專心建設、把好施工進度和質量；學校投入基礎人才專心辦學、安心育人、靜心科研，同時為招商引資中技能人才隊伍保障找到突破口；學校辦在產業(yè)園區(qū)，形成“校中廠”和“廠中校”，引入企業(yè)真實生產任務，促進了“四變”（即：園區(qū)變校區(qū)、工廠變教室、老師變師傅、學生變員工），學生有了濃烈的學習興趣和動手能力，實踐能力也有了新的提高，達到了培養(yǎng)提升學生技能水平的目的；企業(yè)在辦學中，獲得穩(wěn)定的人才“儲備池”，依托學校迅速開展起了員工培訓，提高了員工穩(wěn)定性，產能得以補充，技改得以實現，效益得以顯現。

通過“一校一園兩基地”建設新校區(qū)的新模式，“政、行、企、校”命運共同體得以真正形成，一個基地服務一個產業(yè)，一個校區(qū)拉動一座城市，構建了校地互動、區(qū)域聯動，政府、行業(yè)、企業(yè)、學校協同的發(fā)展機制，延伸教育鏈、服務產業(yè)鏈、支撐供應鏈、打造人才鏈、提升價值鏈，推動形成同市場需求相適應、同產業(yè)結構相匹配的現代職業(yè)教育結構和區(qū)域布局，形成了“政府統籌、多元投入、校企育人、四方共融”的產教融合新模式，為地方經濟社會的發(fā)展提供了不竭動能。

“一校一園兩基地”聚焦政府關注的產教融合社會價值，聚焦學校關注的產教融合育人價值，聚焦行業(yè)組織關注的產教融合資源整合價值，聚焦企業(yè)關注的產教融合人才供給價值，建立政行企校四位一體的，建立健全評價標準和指標，制定多維性評價方法，以行業(yè)企業(yè)的認可倒逼教育教學改革，進而支撐教學鏈與產業(yè)鏈相互融合。這種新模式突破了由學校自己辦學的傳統模式，配套實訓工廠、創(chuàng)新研發(fā)等功能，布局酒店康養(yǎng)、商業(yè)娛樂、購物休閑等業(yè)態(tài)，以新理念、新模式建設文化校區(qū)、產業(yè)園區(qū)、活力街區(qū)、生態(tài)景區(qū)和創(chuàng)新中心五大功能區(qū)，統籌產學研，打造新型職業(yè)教育類型典范。推進產教融合、產城一體，不斷譜寫產教融合、科教融匯、校企協調育人的創(chuàng)新實踐新篇章。

下一步，地方、學校、企業(yè)三方將保持“一校一園兩基地”的良性運轉。在學校內部管理方面，盡快建立健全校區(qū)規(guī)章制度，加強教風學風建設，提供良好辦學條件和環(huán)境，為師生服好務是前提；在政府層面，為產教融合、校企合作、科教融匯提供良好的工作生活環(huán)境，建立“政行企校”聯席會議制度、解決實際問題是首要；就行業(yè)方面，主動與高校聯姻，廣泛開展人才培養(yǎng)、標準制定與執(zhí)行，形成良好的行業(yè)自律規(guī)范是目的；對企業(yè)方面，主動與大學聯姻、搶抓人才高地，不斷提高創(chuàng)新研發(fā)能力，從而增強核心競爭力是關鍵。（四川職業(yè)技術學院 供稿）