2024年4月，由四川省教育學(xué)會(huì)高中教育分會(huì)、成都市教育科學(xué)研究院、成都市樹(shù)德中學(xué)教育集團(tuán)、四川省胡霞名校長(zhǎng)鼎興工作室、四川省李紅鳴名師工作室主辦，成都市樹(shù)德中學(xué)承辦，以“整體教育與自主建構(gòu)”為主題的春季學(xué)科論壇正式舉行。4月9日、11日、15日、18日，生物、英語(yǔ)、物理、信息技術(shù)四個(gè)學(xué)科分論壇在寧夏街校區(qū)順利召開(kāi)。教育界同仁們共研共進(jìn)、上下求索，深度探討在科技創(chuàng)新、教育變革的時(shí)代，如何以數(shù)字賦能，深化課堂改革，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

信息技術(shù)賦能語(yǔ)言教學(xué)與評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐，探討中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的未來(lái)路徑:創(chuàng)新、整合與學(xué)科發(fā)展，從素養(yǎng)培養(yǎng)到科學(xué)教育，Python編程之旅：跨學(xué)科融合視角下的大單元編程教學(xué)實(shí)踐與探索。

大咖云集，群英薈萃，生動(dòng)講解，探根溯本，一同探索數(shù)字時(shí)代，教育何為？共啟未來(lái)育人之路。

北京師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)院程曉堂教授講解《信息技術(shù)賦能語(yǔ)言教學(xué)與評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐》

“信息技術(shù)的運(yùn)用能夠突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)時(shí)間、空間、資源的限制，推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)、減少學(xué)習(xí)成本以及優(yōu)化學(xué)習(xí)監(jiān)控和檢測(cè)；可以促使語(yǔ)言教學(xué)理念的變革。但就英語(yǔ)教學(xué)而言，教師和周圍學(xué)習(xí)者的作用永遠(yuǎn)無(wú)可替代，再先進(jìn)的技術(shù)、再高級(jí)的軟件，都無(wú)法完全代替教師。”

北京師范大學(xué)物理學(xué)系李春密教授講解《基于核心素養(yǎng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施與創(chuàng)新》

“物理實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，應(yīng)注重科學(xué)探究，突出問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)真實(shí)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。在求真的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)了物理觀念的同時(shí)，通過(guò)自身的思考與反思，也可以內(nèi)化更多的科學(xué)思維以及科學(xué)探究方法。”

四川大學(xué)物理學(xué)院黨委副書(shū)記兼紀(jì)委書(shū)記陳篤海現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

“要想提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科育人效果，就需要通過(guò)生活化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。”

四川師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院袁令民教授現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

“物理學(xué)習(xí)應(yīng)該是‘從認(rèn)識(shí)到描述，從描述到本質(zhì)，從本質(zhì)到應(yīng)用’的過(guò)程，老師們?cè)谶M(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，一定要遵循從定性到定量的基本規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中深入對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決。”

四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院黨委書(shū)記、院長(zhǎng)林宏輝講解《大中貫通視域下的中學(xué)科學(xué)教育新實(shí)踐》

“面對(duì)全球科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)加劇的現(xiàn)狀，中國(guó)急需培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的年輕科技人才。每個(gè)人都應(yīng)具備科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神，這是個(gè)人要求，也是社會(huì)責(zé)任。”

北京師范大學(xué)王健教授講解《高中生物學(xué)教學(xué)落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略》

“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是高中生物學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)情境教學(xué)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握生物學(xué)知識(shí)，提升科學(xué)素養(yǎng)。”

四川省教科院生物教研員何興明老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

“三新視域下的課堂教學(xué)應(yīng)高效整合資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，設(shè)置有效方式，可視化評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”

廣東肇慶教師發(fā)展中心黃國(guó)洪教授講解 《拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)視域下的信息科技學(xué)科建設(shè)》

“要從提升‘人類智能’視角開(kāi)展信息科技課程建設(shè)，以此發(fā)展學(xué)生‘多元智能’，實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)。”

《四川教育》副主編王建強(qiáng)老師現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)

“跨學(xué)科的教學(xué)難度頗高，但樹(shù)德中學(xué)的嘗試具有深遠(yuǎn)的教育意義。”

南開(kāi)大學(xué)附屬中學(xué)高級(jí)教師、天津市英語(yǔ)學(xué)科骨干教師李璐老師講解《Unit 3 Developing ideas: Lianda: A Place of Passion, Belief and Commitment》李老師緊扣西南聯(lián)大這一主題，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致分析文本，共同品味西南聯(lián)大的建校歷程、艱苦奮斗、杰出貢獻(xiàn)與西南聯(lián)大精神及其深遠(yuǎn)影響。

成都市教壇新秀、寧夏街校區(qū)德育處副主任周婉玲老師講解《Unit 6 Understanding ideas: Sharks: Dangerous or Endangered》周老師通過(guò)在課前、課中、課后作業(yè)中運(yùn)用問(wèn)卷星、文心一言等科技產(chǎn)品，賦能英語(yǔ)教學(xué)，展現(xiàn)了具有科技感、趣味性以及交互性的智慧課堂。

張琳蕊老師講解《光的全反射和光纖通信技術(shù)》，張老師以“水流導(dǎo)光”為引，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的全反射條件。隨后，她利用自制教具“光纖通訊”，指導(dǎo)學(xué)生探索光纜傳播并應(yīng)對(duì)障礙物。最終，張老師引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、安全、高效角度設(shè)計(jì)光纖通信的材料和結(jié)構(gòu)。生動(dòng)地實(shí)踐了“情境引問(wèn)題、探究促真知”的教學(xué)原則。

彭君科老師講解《探究氣體等溫變化的規(guī)律》，本課例通過(guò)八個(gè)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生探索氣體狀態(tài)變化規(guī)律。起始實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，引出物理量概念。運(yùn)用控制變量法，明確研究主題——氣體等溫變化中壓強(qiáng)與體積關(guān)系。在老師指導(dǎo)下，學(xué)生深入研究，得出反比結(jié)論，將實(shí)驗(yàn)與理論完美融合。

劉宇老師講解《多形式融通生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐反思》，樹(shù)德生物組關(guān)注概念建構(gòu)與系統(tǒng)化的教學(xué)邏輯，開(kāi)展三新課堂教學(xué)實(shí)踐。劉宇老師結(jié)合我校的《植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)》《細(xì)胞呼吸》和《體液免疫》三個(gè)課例，呈現(xiàn)了樹(shù)德生物組針對(duì)新教材的“三線四段”的教學(xué)范式，同時(shí)分享了學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置包括概念圖繪制、選修課程及創(chuàng)意作業(yè)成果，為提高學(xué)生生物核心素養(yǎng)保駕護(hù)航。

李佳璇老師講解《編程輸出旋律——循環(huán)嵌套的運(yùn)用》李老師呈現(xiàn)了一堂集物理、數(shù)學(xué)、音樂(lè)于一體的跨學(xué)科信息技術(shù)課。她用算機(jī)程序生成旋律為課題，引導(dǎo)同學(xué)們運(yùn)用安培定律以及揚(yáng)聲器的工作原理，把音樂(lè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立正確的模型，借助數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)形成有效算法，再運(yùn)用Python語(yǔ)句將算法轉(zhuǎn)為程序，驅(qū)動(dòng)機(jī)器生成旋律。同學(xué)們?cè)诮鉀Q真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中形成了可遷移的計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。（朱易安 江語(yǔ)堂）