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    課例研磨賦能鄉(xiāng)村振興 成都名師引領(lǐng)教育先行 曹誠(chéng)名師工作室送教崇州市懷遠(yuǎn)小學(xué)校

    來源:中國(guó)網(wǎng) 時(shí)間:2024-04-28 11:18:44 編輯:徐揚(yáng) 點(diǎn)擊:
    為響應(yīng)成都市關(guān)于讓優(yōu)質(zhì)教育資源扎根農(nóng)村的號(hào)召,發(fā)揮鄉(xiāng)村名師工作室的引領(lǐng)、示范、輻射作用,進(jìn)一步落實(shí)“課堂革命”。成都市曹誠(chéng)工作室于4月25日走進(jìn)崇州市懷遠(yuǎn)小學(xué)校開展課例研究暨崇州市北部片區(qū)小學(xué)語文教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由工作室成員、四川省崇州市懷遠(yuǎn)中學(xué)教師發(fā)展中心主任喻明強(qiáng)、崇州市懷遠(yuǎn)小學(xué)校教師周詩洋主持,共有四個(gè)議程。
    議程一:課例展示。首先執(zhí)教的是曹誠(chéng)工作室成員、成都市教科研先進(jìn)個(gè)人、崇州市教培中心小學(xué)語文教研員楊敏。楊老師以獨(dú)具地域特色的懷遠(yuǎn)美食開場(chǎng),緊扣單元任務(wù)群,把新課程理念融入在《學(xué)弈》這篇小古文中,整個(gè)課堂以學(xué)生為主體,落實(shí)了“語言建構(gòu)”“思維發(fā)展”等核心素養(yǎng),真正實(shí)現(xiàn)了眼中有人,課堂有法。接下來由學(xué)府小學(xué)的鄭宵怡老師執(zhí)教四年級(jí)的《巨人的花園》,鄭老師巧妙設(shè)置暢談童話故事的有趣情境,帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入童話賞讀會(huì)。課堂上,鄭老師充分尊重孩子的自主性,引導(dǎo)孩子分析花園從春天的春意盎然變得凄涼寒冷的原因,放手讓孩子自己全心投入去討論巨人內(nèi)心的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)了“孩子視角,生本課堂”。
    議程二:課例研究。先后由崇州市北部片區(qū)小學(xué)教師代表和曹誠(chéng)工作室成員代表進(jìn)行評(píng)課。與會(huì)老師一致認(rèn)為,兩位老師不僅深度解讀教材,善于整合文本,注重教學(xué)評(píng)的一致性,更關(guān)注學(xué)生的情緒發(fā)展,人格發(fā)展,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了有效的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。
    議程三:教培指導(dǎo)。崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心幼小研究室主任余鳳君老師以文本育人為切入點(diǎn),倡導(dǎo)常規(guī)課堂教學(xué)的育人價(jià)值。隨后,崇州市教育教學(xué)研究培訓(xùn)中心王智勇副主任進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)。王主任指出:課例研究活動(dòng)不只是教學(xué)方法的交流平臺(tái),也是教學(xué)思想的集散地,更是教學(xué)資源的快遞中心。感謝工作室為推進(jìn)區(qū)域教育發(fā)展,特別是鄉(xiāng)村教育發(fā)展所做出的努力,希望未來能夠培育更多優(yōu)秀教師,賦能鄉(xiāng)村教育。
    議程四:專家講座。本著“研究來自實(shí)踐,質(zhì)量源于課堂”“教學(xué)讀研合一,躬耕農(nóng)村教壇”的主張,工作室領(lǐng)銜人曹誠(chéng)作了《我理解的“課例研究”》專題講座,他從“生本課堂”入手,希望教師們重視學(xué)生個(gè)體差異,倡導(dǎo)在課堂上給予每位學(xué)生以針對(duì)性的教育支援,做有溫度、有生命的教育。工作室也會(huì)持續(xù)進(jìn)行課例研究,進(jìn)一步發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用,激發(fā)區(qū)域內(nèi)教師的成長(zhǎng)熱情。未來,會(huì)帶領(lǐng)工作室成員堅(jiān)持“課例研究”,呈現(xiàn)更多的精彩課堂,最終提高鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力,為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)教育的力量。
    活動(dòng)結(jié)束時(shí),崇州市懷遠(yuǎn)小學(xué)校黨支部書記、校長(zhǎng)楊偉,崇州市教育教學(xué)培訓(xùn)中心副主任王智勇為授課教師楊敏、鄭宵怡頒發(fā)了證書。(毛婷婷)
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