為貫徹黨的二十大精神，落實立德樹人根本任務和教育部《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈研訓機構(gòu)“10+20”共同體建設，進一步實施游仙區(qū)“富樂優(yōu)師”培育項目，加強“富樂課堂”建設，提高課堂教學效益，助推教師專業(yè)成長，游仙區(qū)教育和體育局、游仙區(qū)教師進修校于2024年4月23-24日舉辦了綿陽市游仙區(qū)中小學課堂教學大比武暨“10+20”共同體研訓機構(gòu)（萬·翠·游）研訓活動。小學語文賽場設在東原小學。

本次活動邀請的專家評委有山東省濟寧市兗州區(qū)教育教學研究中心小學語文教研員張鑫、宜賓市翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心小學語文教研員田云春、游仙區(qū)教師進修學校副校長李筱華、游仙區(qū)教師進修學校教室主任姚愛萍和五里路小學語文教研組組長史智蓉。

本次活動共進行了13堂小學語文課堂展示，其中包含10節(jié)“富樂課堂”，3節(jié)常規(guī)課堂。在“富樂課堂”展示中，教師們不僅關(guān)注學生的學習結(jié)果，更關(guān)注學生的學習過程。教師們通過小組合作、師生互動、生生互動等多種途徑，從“學會”轉(zhuǎn)向“會學”，促進學生語文核心素養(yǎng)全面發(fā)展。這樣的課堂不僅豐富了學生的語言，還激發(fā)了學生的表達欲，更使學生感受到了文字的魅力。在常規(guī)課堂展示中，教師們關(guān)注教材、關(guān)注文本，以生為本，以疑為線，以讀促悟，讓學生在具體情境中品味文字，落實教學目標。學生既學到了知識，又培養(yǎng)了能力。

張鑫在點評《記金華的雙龍洞》《海底世界》時表示，“富樂課堂”的教學模式，喚醒了學生的主體意識，學生積極參與，情緒飽滿，思維活躍，樂而好學。

田云春在點評《趙州橋》《石灰吟》《慢性子裁縫和急性子顧客》時，首次嘗試使用“富樂課堂”評價量表，并發(fā)表感嘆：忽聽常規(guī)“富樂”課，半憂半喜上心頭。學會還須會學轉(zhuǎn)，百舸競發(fā)爭一流。

李筱華依據(jù)“富樂課堂”評價量表中的十三項核心指標對《神奇的探險之旅》《肥皂泡》《田忌賽馬》進行點評。她指出，教師在“富樂課堂”中，要引導學生多維度多層面思考。學生既是“提問人”，又是“解答人”，要讓學生在小組合作中走向深度學習，形成知識網(wǎng)絡。

史智蓉依據(jù)“富樂課堂”評價量表中的十三項核心指標對《自相矛盾》《鐵杵成針》進行點評時指出，課堂要聚焦表達，落實運用，語文要在讀中去感悟，導學案要精簡。

姚愛萍不但點評了三節(jié)常規(guī)課堂《宋詞三首》《動物兒歌》《花鐘》，也對前面所有的課堂展示進行了總結(jié)。她指出，“富樂課堂”仍存在一些問題，如何優(yōu)化小組管理，提高課堂效率；如何進一步將形式與內(nèi)容有機結(jié)合，讓核心素養(yǎng)自然落地；如何提升老師的教學機制，巧妙駕馭課堂等，都是教師在日后教學工作中要不斷探究與完善的話題。

此次活動既是對教師教學水平的檢驗，也是對游仙區(qū)“富樂優(yōu)師”項目教學改革成果的展示，更推動了成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈研訓機構(gòu)“10+20”共同體的建設。此次比賽不僅是一場課堂教學大比武活動，也是“雙新”“雙減”背景下“萬·翠·游”區(qū)域課堂教學改革交流，它不僅體現(xiàn)了推動課堂教學改革、提高教學質(zhì)量方面的成果，還為推進課堂教學改革、提高課堂效率、提升教師業(yè)務素養(yǎng)提供了助力，也為所有青年教師提供了展示才華、相互學習的平臺，對于提升教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)成長具有重要意義。

“路雖遠行則將至，事雖難做則必成。”在踐行課改理念，打造“富樂課堂”的道路上，游仙教育人且學且行，且行且思，力求讓課堂改變，讓真學發(fā)生。（王玉簫 楊倩）