為深化課堂教學(xué)改革，落實(shí)“聚焦課堂，建構(gòu)范式；優(yōu)化流程，追求實(shí)效”的課堂教學(xué)實(shí)效意識(shí)，探索“三新”背景下高品質(zhì)課堂，西華師大附中化學(xué)、物理組開展第二屆教學(xué)節(jié)課堂教學(xué)展示競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)科參賽教師堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，著力踐行新課標(biāo)理念，讓教育充滿思想，讓教學(xué)盡展智慧。

何穎老師展示課。何穎參賽課題為《化學(xué)反應(yīng)的限度》，課堂以問題為導(dǎo)向，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中建構(gòu)了可逆反應(yīng)的概念和化學(xué)平衡狀態(tài)的理論模型，培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

段力萍老師展示課。段力萍執(zhí)教課題為《化學(xué)反應(yīng)與電能》。段力萍從火力發(fā)電的利弊入手，提出問題：“如何將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能？”整堂課層層遞進(jìn)，通過實(shí)驗(yàn)探究原電池的構(gòu)成條件，認(rèn)識(shí)原電池的工作原理，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，充分培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

交流，總結(jié)，研討。課后，副校長(zhǎng)熊莉、進(jìn)修校校長(zhǎng)何曉蓉與化學(xué)組全體教師集中開展教學(xué)研討。熊莉肯定了兩位老師扎實(shí)的基本功和過硬專業(yè)素質(zhì)，她勉勵(lì)年輕教師應(yīng)該多參與到課堂教學(xué)展示中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。何曉蓉肯定了兩位教師的課堂駕馭能力和以學(xué)生為主體的課堂理念，指出了兩堂課的亮點(diǎn)及需要改進(jìn)之處。

段晨靚老師展示課。段晨靚參賽課題為《勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力和向心加速度》，通過游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氛圍，根據(jù)自制教具演示，使學(xué)生明白了向心力大小的定量研究過程，讓學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探索樂趣。

李敏老師展示課。李敏參賽課題為《流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系》。李敏以科學(xué)小實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，利用吹硬幣演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，分析硬幣跳起來的本質(zhì)是受到向上之力的作用，進(jìn)一步猜想流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。課堂中，學(xué)生自主探究，自主歸納分析，得出規(guī)律，并運(yùn)用物理規(guī)律，解決生活中實(shí)際問題。

交流，總結(jié)，研討。課后，物理組全體教師集中開展教學(xué)研討，老師們紛紛發(fā)表見解，研討兩堂課的亮點(diǎn)和不足，以教促研、以研優(yōu)教。

集腋成裘，方能成就偉大；群策群力，自能創(chuàng)造輝煌。本次課堂教學(xué)競(jìng)賽為教師搭建了一個(gè)鍛煉自我、展示才華、交流學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓老師們?cè)诓粩嗵剿髋c交流中，碰撞出智慧“火花”。學(xué)無止境，教無定法。學(xué)校相信教師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中會(huì)不斷探索與實(shí)踐，以精彩教學(xué)啟迪學(xué)生智慧，以優(yōu)質(zhì)課堂引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。（西華師大附中 供稿）